评改作文的几点思考

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1、作文评改的几点思考——陕西省高中新课程骨干教师研修学习交流材料佛坪中学全会英对语文老师来说，批改作文是件令人头痛的事，到不是因为任务繁重，而是我们下评语时有“言尽词穷”之感，继而产生倦怠感。而这种坏情绪会在学生身上产生连锁反应。然而，当我们沉下思绪，反省我们自己时，就发现作文评改中普遍存在以下问题。一评语公式化。我们总习惯于从结构，主旨，语言三方面对文章进行笼统的、“大而化之”的点评。总用一些公式化的点评语言，如结构严谨或构思精巧；主旨突出或论点鲜明，论证有；选材典型或人物形象鲜明；语言流畅或生动或平淡。等一学期结束，我们翻看自己写的评语，会发现千篇一律、大相径

2、庭。学生看到这样模式化的评语，也会慢慢丧失写作的动力。二要求苛刻，报“忧”多报“喜”少。也许在每次作文中让老师完全满意的作文很少甚至没有，如果我们要求特别苛刻，那么在评语中“缺点”大于“优点”，批评多于赞扬，那么就会打击一大片，打击学生的积极性。我想，每个人的作文都能找出优点，就像每个人身上都能找出优点一样。例如让写人生的感悟，学生常常写成心理独白式的表决书，那么真情的流露也是他文章的优点。针对上述问题，我就本人在工作中的以写浅薄的体会谈几点愚见。一从细处着眼，做好“旁批”。例如有几个好词，好句子，我们可以划出来，在旁边进行点评；段与段缺乏过度，我们也可以注解出

3、；有豪情壮语，我们可以赞叹；有典型例子，我们也可以点评等。批改要精细些，作文也是学生的劳动创造，我们要尊重学生的劳动。二点评不一定要面面俱到，要挑选文章最大的优点和最大的缺点进行点评，要有的放矢。有些同学以语言见长，有些构思奇巧，有些有感人的细节等。三用平等、尊重的态度。改变冰冷的、居高临下的、批判式的语气。在文章中可以用“某某同学”称呼，有些东西不要下生硬的结论，要用商榷的语气，还要多多鼓励，如“希望下次再看到你的佳作”等。四评改中注意和学生进行感情的交流。作文是心灵世界的展。学生在作文中会表达自己的体验和感受，倾诉自己的情感，袒露自己真实的内心世界，他愿意把

4、自己的喜怒哀乐真实的与读者交流。那么作为学生作品的第一读者，我们就应该做出感情的回应，形成感情的互动，和作者一起分享快乐，分担忧愁。例如学生写自己小时候用指甲花染指甲的事件，文笔很细腻，也触动了我的回忆，我就这样写道：“读了你的文章，也触动了我童年那些美好的记忆，忆起那些最爱我的人，那些最快乐的事，平生添了甜蜜与快乐，这一切都源于你饱含真情的细腻描写，谢谢你。”有同学在文章中写自己和外爷赌气期间外公意外去世，自己满怀无尽的悔恨和伤痛。我这样写道：“某某同学，我读你的这篇文章正值秋夜，直觉寒气袭来，你的悲伤弥散开来，笼罩了我，但我相信外公并没有走远，他正站在另一个

5、世界爱着你，看着你,所以你要如他所愿好好地活着。”一言以蔽之，作文点评中要关注学生心灵，和学生进行感情沟通。写作也是学生创造性劳动，我们希望学生尊重我们的劳动，那么我们也试着尊重学生的劳动。让我们用精细，尊重,和情感唤起学生创作的欲望，做好学生的第一读者。2011年12月27日