关于作文评改的几点思考.doc

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1、关于作文评改的几点思考魏芹写作是一项最富有创造性的脑力劳动。在语文学习中，作文是不可缺少的的一项训练，其分数占的比例也很大，可以说学习各种语文知识都是为着让学生能写好文章来服务的。就学生来说，希望自己的作文被认可，作文水平有所提高；就老师而言，批改作文既是一项繁重的工作，又是必不可少的一项活动，批改作文要起到引导学生作文，有针对性的因材施教。对于作文批改，我有一下即带你认识：一、评语要有艺术性批改作文不能总是用“语言通顺，结构完整，中心突出”的评语模式，久而久之学生根本不去看老师的评语，这样的评语就起不到引导学生、认识自己作文的优劣，如何学好写作文。因此，在作文批改

2、中，教师如何运用评语，可以直接影响学生的作文兴趣，那么什么是艺术的评语呢？第一，客观公正的指出学生作文好的地方和不足的地方，注意对于好的地方要不吝啬表扬，对于存在的问题要委婉、含蓄的点一下，用问句、用希望、用建议的方式说出来，比如一位学生写的一篇说明文《荷月的自述》时，没有注意语言的生动活泼，只是比较呆板地交代荷叶的功能等，我是这样下的评语：“你的文章注意写作的人称，所介绍的荷叶生态及功能也很全面，内容上是很不错的，如果在行文上多引用一些诗句，语言上再生动活泼一些，那将是一篇更好的作文。”这种评语既给学生以亲切感，又使学生受到启发，从而找到相应的方法地写这类文章。第

3、二，对于学生小进步，要积极鼓励，不要漠视。有个学生一贯写不好作文，有一次作文下了功夫，写的不错，我是这样鼓励他的；“这篇文章你是下了功夫的，所以比以往的作文写的都漂亮。我认为你在作文上还是有潜力的。热爱作文吧，我期待你的不断进步！”第三，对于学生作文里透露的一些不良心态（比如，学习的苦恼，家境的困扰、情感的波折等），要善意地看待、积极的引导。有位学生在他的作文中流露出他人生道路上的困惑。于是我在作文评语上这样写道：“谢谢你把我当作朋友看待，告诉我你的心理。要知道人生的旅途不是一帆风顺的，总是一些坎坷。就把这些当作生命中考验吧，不要气馁，也不要自卑，调整心态，勇敢地闯

4、过去。我们就在你身边，支持你！”学生看了评语后，十分感动，马上找我畅谈心曲，解开了心结后，更加努力。二、不可忽视分数的激励作用我们知道分数有两个功能：价值功能和手段功能。价值功能体现在给作文打分，分数就是评判作文本身的优劣。手段功能则是一种激励，通过评激发学生的学习兴趣，以唤起他们继续努力的进取心。所以我们在评分时不可太“吝啬”，应该“宽容”一些，“慷慨”一些，只要按要求来完成了，整体不错，为什么就不能给个80分呢？这样让学生认为作文并不是十分难写，才能最大限度地调动学生积极参与的热情，使他们对写作文的态度由无奈变为乐意主动。三、要重视培养学生修改作文的能力学生修改

5、作文既减轻了老师评改作文的工作量，又提高了学生的写作能力。学生改作文从以下几方面入手：1、集体示范修改从学生作文中选一篇可改的作文为例文打印分发给学生，在教师的引导点播下，讨论修改，其中交给学生修改方法、修改标准、评语的拟定。这样改一篇作文后，学生有了改作文的兴趣，也知道自己该怎样写为好。2、自改、互改相结合将在集体修改中学到的方法和标准用在自改互改中，学生就可以“依葫芦画瓢”获得改作文的乐趣和享受。3、学生评作文通过自改、互改作文学生就有了对自己和他人作文的了解，就可以谈作文的感受，以及如何写好这样的作文。这样他们的体会很深，触动也很大，因为不是老师强加给他们的，

6、他们也乐于接受。当然，并不是每篇作文都要分这三步走，可以灵活选择使用，刚开始要有老师的参与，以后熟练后，可以放手指导就够了。当然作为老师要先看学生的作文，以便在其中起好引导的作用。作文评改是一项复杂的系统工程，正如文无定法一样，文章的评改也不必拘泥于某种形式。只要能激发学生写作的兴趣，提高作文水平的，都值得去试一试。