角的初步认识教案_二年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、课题：角的初步认识教学设计：唐琳教学内容：二年级上册笫38、39页例1、例2及相关内容教学口标：1、与我校真实的生活情境和结合，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多彩的活动屮，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点：在直观认识角的活动屮，形成关于角的正确表象。教学难点：认识角的止确表象、比较角的大小教学过程：（-）创设情境，导入新课教师：亲爱的小朋友们，我们凤翔的校园美吗？谁來夸夸

2、我们的校园？展示PPT,呈现风翔的校园。仔细观察，你在校园里面能找到我们数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？学生：找数学图形。长方形、止方形，三角形……可能会有小朋友找到角。教师：太棒了！同学们都很善于用数学的眼光观察校园。出示PPT.展示有关角的实物图片。PPT展示把实物角转变成角的图形。这些图形叫做角，今天我们就一起來认识这个好朋友！板书：角的初步认识。（二）合作学习，探求新知1、结合情境，认识角教师：你们瞧，老师手上有一把三角尺。谁愿意上來指一指它的角在哪儿？（在学生指角的过程中，教师注意引导学生正确的指

3、角方法。）学生：上讲台指角。教师：请同学们拿出你们的三角尺，也像这位同学一样指一指，顶一顶，摸一摸,把你的感觉和发现和同桌之间说一说。学生：同桌之间相互合作交流。教师：谁来说一说你的发现？学生：把自己和同桌的交流说一说。（角的顶点尖尖的，两边直直的）教师：看来同学们对角已经有了一•点点的认识啦。老师这里述有一些物品（课件出示剪刀、钟面、三角尺的实物图），这些东西有角吗？谁愿意上來指一指？学生：指一指，用白板笔圈一圈实物图的角。教师：同学们指的非常正确。为了方便大家观察，老师把这些物品隐去，抽象出角的图形。小组讨论一

4、卜・，这些角是由哪些部分组成的？学生：小组讨论，汇报。（这些角是由一个顶点和两条直直的边组成的。）教师：PPT展示角，标岀顶点和边。请学生总结：角是由什么组成的？PPT展示，让学生用手势判断哪些是角。2、实际操作，丰富认识。（1）做角教师：请同学们拿出你们的学具俩根小棒和一根橡皮筋）。大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，看看哪一组最先做岀来。做好的就把手举高高。现在开始!学生：同桌合作，做角。教师：都做好了吗？把你们做的角的高高举起來展示一2同学们真是小能手！做的太棒了！老师有个问题，冇同学们愿意挑战吗？请同学们

5、思考一下：要使你做的角和同桌做的角一样大，应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角-•样大呢？请同桌再次合作，赶紧商量出办法。学生：同桌合作，请学生上台展示操作方法。教师：这种方法叫做重叠法。同学们太棒了，每个孩子都能成为小小发明家了。老师口己也做了一个角。请大家想一想，怎样才能使你手上的角比老师手上的角大呢？老师走到学生屮间去和学生做的角比一比。谁冇办法？谁愿意上来试一试？学生：上讲台操作，比较角的大小。体会角的大小和边长没有关系。教师：通过这样一比较，你发现角的大小和什么有关系？学生汇报：角的大小与两条边张开的程

6、度有关。两条边张开的越大，角就越大，两条边张开的越小，角就越小。（2）折角【教师：请同学们拿出手上的纸张，折出你喜爱的物品。老师有一个耍求：你折的物品中一定要有角。学生：折完物品后，指岀其屮的角。】注意时间，看这个活动是否能顺利开展，如果时间不够，就不开展了。（3）在生活中找角。教师：同学们都非常棒，不仅认识了角，自己还能做角。英实，在我们的生活屮角随处可见。现在就请同学们小组合作，找一找我们教室里而的角。学生：找角以后口由汇报。3、学习如何画角?教师：刚才我们找了这么多的角，你们想不想把它们画出来啊？现在请同学们

7、拿出三角尺和课堂作业本，同桌Z间讨论一下如何去画角？拍照展示学生画的角，让学生说一说自己是怎么画角的？教师：同学们今天真有探索精神。下面我们就来观看一下正确的画角方法吧。重点突出：向不同方向画两条笔直的线。（三）巩固练习PPT说出以下图形有多少个角？（四）学生总结。这节课你学到了什么？1、角是由什么组成的？2、角的大小与什么有关？3、如何去训角？