分数的初步认识_三年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、《分数的初步认识》郑红梅教学内容：青岛版小学数学三年级上册91页信息窗1第1课时教学目标1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。2.通过观察、操作、比较、猜测、验证等数学活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。体会分数在生活中的应用价值，密切数学与生活之间的联系。3•培养自主探究的学习习惯，学会和同伴交流数学思考的结果，感受主动参与、合作交流的乐趣，获得积极的情感体验

2、。教学重难点教学重点「初步理解分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。教学难点：初步理解分数的含义。教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：长方形、止方形、圆形等图形的纸片，彩笔，尺子等。教学过程课前谈话：一、创设情境，提出问题。同学们近期有人过生日吗？老师在这里祝你生日快乐！过生日时一般都会准备哪些东西？今天述是东东的生FI,他邀请他最好的朋友玲玲和他一起来庆祝,请看妈妈都为他准备了哪些东西？分别有几个?这么多好吃的东西，如果你是东东，你打算怎样来分？（1）先从苹果开始吧，每人分得几个？用数字几表示？（板书每人2个）谁再来分桔子？

3、每人分得几个？用数字几表示？（板书1个）每份分得同样多，数学上我们叫做什么？（平均分板书并齐读）（2）还剩下什么没有分？（蛋糕）把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少呢？（板书：一半）同学们请看：（演示：蛋糕裂开）是这样吗？一半怎么表示呢？还能用我们原来学过的数字表示吗？你能用你喜欢的方法在你的练习纸上表示一半吗？如画图或数字的形式试一试吧。二、自主学习，合作探究。1.发挥想象，创造符号表示“一半”。收集三个人的作品后展示：（重点讲画图形式、分数上）同桌展示、交流21预设一：展不的作品屮有：；2最后出示用丄表示的作品，给大家介绍一下你是怎

4、么表示的一半？21.引出分数师：同学们你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半非常棒，正像同学们想的这样数学上统一规定用丄表示一半。（板书丄），谁会读？齐读。22师：像这样的数叫什么名字呢？（分数）对，像丄这样的数叫分数，今天我们2又认识了数的大家族中的一个新朋友一一分数。这节课咱们一起来学习分数的初步认识。先写中间的“一”叫分数线，表示平均分；再写2叫分母，表示平均分成2份；最后写1叫分子表示其中的1份。它读作二分之一。齐读一下。预设二：展示的作品中没有丄。2让这三个学生分别介绍一下自己是怎么表示的一半，并分别贴在黑板上。1•教师总结，并揭

5、题。这三个同学的表示方法虽各不和同，但它们都有一个共同的特点:那就是都是把一个物体平均分成两份（边说边板书短横和2）,这一半就是这两份中的一份。（板书1,这样就引出了丄）2在数学上我们就是用这个数字表示的一半，它读作二分之一，齐读一下。像丄这样的数叫分数，这节课咱们一起来学习分数的初步认识。22.教学分数各部分名称。你知道分数各部分的名称是什么？1……分子表示其中的几份—……分数线它表示平均分2……分母表示平均分成2份三、汇报交流，评价质疑。（-）理解丄的意义21・教学丄的意义2回顾刚才的过程（课件播放：蛋糕裂开）我们把一个蛋糕平均分成两

6、份，（其中一半蛋糕闪）这其中的一份就是这个蛋糕的丄。（一份是它的丄）22现在知道这蛋糕的二分之一是怎么来的了吗？赶快说给你的同位听一听吧。会说了吗？谁愿意站起来说给其他同学听一听？（读黑板内容。）它指的是谁？（一整个蛋糕）（2）完善丄的意义。2那另一份呢？（闪），你能不能也用一个分数表示？（丄）2看来，把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是它的丄。（补充完整板书并齐2读）2.创造丄o2同学们，认识了丄，你能不能自己也来创造一个丄。22请看要求：课件出示要求：1①任选一个图形，动手折一折找到手中图形的亍，并把它涂上颜色。②完成后和同桌交流你是怎

7、么得到图形的丄的。2学生活动，教师巡视，有FI的地搜集一个圆形，一个正方形，两个长方形。预设一：学生说把一个圆形分成两份，其中的一份是它的二分之一。老师错例引导：拿出一个同样的圆形不平均分，是这样吗？引导学生用规范的语言：把一个圆形平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。再汇报正方形，和其中一个长方形。出示另一个不同折法的长方形，看，这个同学也是折的长方形，他的折法和刚才这种折法一样吗？这种折法对吗？为什么？1师质疑：这些图形的形状和折法各不相同，为什么涂色部分都可以用；表示2呢？1生：他们都是把图形平均分成两份涂了其中的一份就是这个图

8、形的〒师总结：看来，不管是什么图形，也不管怎么折，只要把这个图形平均分成1两份，这其中的一份，就可以用彳来表示。预设二：学生都会用规范的语言描述，出示完四个图形总结完以后，教师出示我班小明的作