五年级数学下册第7、8单元基于标准的教学设计

《五年级数学下册第7、8单元基于标准的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《单式折线统计图》教学设计教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版内容来源:小学五年级《数学下册》第七单元主题：《折线统计图》课时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：杨承伟/张光明/樊海龙目标确定的依据1•课程标准要求：结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作：(1)、以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值(2)、让学生经历统计的过程，培养合理的推理能力和统计意识(3)、注重学生开展统计活动的过程性评价，求同存异。2•学

2、情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。学生能看懂单式、复式统计表，会画单式、复式条形统计图，已经具有一定的统计观念和统计意识。本单元内容就是在次基础上学习的。【学习目标】1•通过对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。(cs)2.能根据统计表所给数据绘制折线统计图，能根据折线统计图进行简单地分析并提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。(S

3、G)【评价任务】1•通过课本108页的1、2题检测目标一的完成情况。2、通过冃标检测3、4题检测冃标一的完成情况。【资源与建议】1.对教材的简单分析：折线统计图是人教版五年级下册第七单元的内容。本课是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。新课标对折线统计图特別关注学生学习的发展性目标，即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。2.对资源的分析、建议：文本资源：教科书教学用书环境与工具：方格纸2张生成性资源：教学过程中出现的问题，学生的作品，学生学习过程中出现的问题。建议：1、借助多种直观模型和操作，理解折线统计

4、图的特点和作用。2、重视主体参与，培养几何直观。3•本课的学习按以下流程进行：激趣导入、复习旧知一一探究新知一一实践应用一一总结提升四块内容。4•本节课的重点是：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。难点是：进一步体会折线统计图在现实中的作用。【学习过程】教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回答问题，明确折线统计图产牛的必要性。一、引出折线统计图（1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰

5、地看出一天的体温变化，还能很快看岀哪一吋刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。（4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图一一折线统计图环节二学生先独立观察，再分别在小组和大组内进行交流。最后通过看书，了解折线统计图的作用。二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、犬组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况）小结：折

6、线越陡，变化越大。（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？学生看书环节三学生通过独立思考-同桌互说与交流，会区分条形统计图和折线统计图的联系和区别。小组先讨论一下两种统计图的不同之处。小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。三、感受认识折线统计图的特点(1)独立思考一一同桌说一说(2)交流条形统计图与折线统计图的比较今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？(1)生说(2)小结：条形统计图能清晰的看岀数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况

7、。环节四回答问题四、总结提升折线前升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。环节五能根据题意独立完成。全班交流汇报，集体订正。五、课堂检测108页1、2题【板书设计】折线统计图37.437.2体皆'C李康2012年5月15L1体隘变化统计图37.036.836.6f236.2$I36.00包床时10:0014:0017:3019;30时间36.4【作业设计】108页1、2题【教后反思】《复式折线统计图》教学设计教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版内容来源:小学五年级《数学下册》第七单元主题：《折线统计

8、图》课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：杨承伟/张光明/樊海龙目标确定的依据1•课程标准要求：结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面