(杨柳)悦读课程引领下的学校特色化发展研究

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1、小班化背景下，小学悦读文化品牌的建构悦读课程引领下的学校特色化发展研究永安街小学是一所已进行11年小班化教育实验的学校，十年小班化实验的实践与探索，学校始终秉承“启发潜能，让每个生命都精彩!”的办学理念，形成了“精致教育”办学特色。“让每个生命都精彩!”“让每个孩子做最好的自己”,2011年，我们立足小班优势,启动了主题为“悦读永安品质小班”的书香校园创建活动，致力于通过提倡阅读、鼓励阅读、推动阅读，致力于“让每个孩子爱上阅读”，进一步培养小学生创新能力和自主学习能力，促进小学生自身素质的提高；“让读书改变学校气质!”；致力于创建永小“悦读文化品牌”，提升校园文化品位。一、“

2、悦读”品牌的认识与定位（悦读的好处）教育是一种唤醒，每个生命都是一颗神奇的种子，而阅读能够唤醒这样一种蕴藏着美好的神奇。我们所做的一切，就是要使每一个孩子都成为拥有一对隐形翅膀的天使，这是书籍带给他们的，书籍能够带给他们梦想飞翔的力量，一个能够飞翔的孩子，一定能够拥有更多的美好和幸福。于是有了我校的品牌发展定位：悦读永安品质小班一一让每个孩子爱上阅读！让读书改变学校气质！学校悦读品牌构建的理想路径：悦读（喜欢读书）一一畅读（多读书，读好书）一一享读（品味读书乐趣）。二、“悦读”品牌的构建框架与口号“悦读永安品质小班”，我们提出了“悦读”文化品牌构建基本框架及实践口号：一是营造

3、悦读环境，为每一个孩子提供悦读条件；二是开发悦读课程,让每一个孩子读到适合的书；三是打造悦读课堂，让每一个孩子学会读书；四是开展悦读活动，让每一个孩子体验读书乐趣；五是探索悦读评价，让每一个孩子在读书中健康成长。“悦读永安品质小班”文化品牌构建基本框架品牌名称品牌构成主要内容目标悦读环境营造悦读环境，满足悦读需要为每一个孩子提供悦读条件悦读永安悦读课程开发悦读校本课程，探索各学科阅读整合让每一个孩子读到适合的书品质悦读课堂打造悦读课堂，探索分类、分层指导阅读方法让每一个孩子学会读书小班悦读活动开展悦读活动，体验快乐阅读每一个孩子都体验到读书乐趣悦读评价探索悦读评价方式，激励快

4、乐阅读每一个孩子都在读书中健康成长三、“悦读”品牌实施的理念与策略（一）营造悦读环境，满足悦读需要一个人就是一棵阅读树，一个班级就是一片树林，一个学校就是一片森林,读书、写博客、发文章、发评论、交书友就可以为自己的阅读树浇水、施肥,让阅读树长叶子、开花结果、交换果实，赢得更多惊喜。营造悦读环境，我们主要从校园、班级、家庭着手，为每个孩子提供阅读条件，满足孩子的阅读需要。1、校园悦读环境我们精心设计了学校“阅读海洋馆”，海洋馆里亮丽的色彩，漂亮的墙贴，名人名言，学生喜欢的各类图书，每周一节阅读课，学生们在“阅读海洋馆”里畅游。2、班级悦读环境一一每个班级就是一间阅览室，班级图书

5、角建设，班级图书管理员，图书借阅制度，班级优秀读书作品展板，悦读排行榜设计：学生最喜欢图书排行乐于读书学生排行榜3、家庭悦读环境小书橱，亲子共读计划，读书照片（二）、开发悦读校本课程，让每一个孩子读到适合的书。课程文化是学校文化的根本表现，“让每一个生命都精彩"的课程是我校课程文化价值体系的核心因素。课程观决定着教学观，并由此决定着教学改革的品质。我们将课程发展作为学校文化建设的核心工作，开发有利于促进每一个学生都发展的校本课程是推进学校特色发展的构想与实践。永安悦读课程规划：（参考学习课程编制规划资料）1、愿景:（为什么读？）提高思想境界和修养。2、目标：（根据学校办学理念

6、，提炼学校培养目标的关键词）参考：幸福童年成长宣言成长、乐观、自信3、分阶段要求：知识、能力.情感、态度、品质4、分年度分年级建构主题阅读项目：每年级每学期2本必读集体共读书目,围绕书目开展基于目标达成的专题阅读。（读什么？）年级培养目标（知识能力及情感态度价值观）阅读书目（课内）阅读书目（课外）低低年级学生认知水平较低，识字也较少，那种图文并茂的注音读物最能吸引他们。这个年龄的孩子也特别喜欢想象、善于想象，所以在低年级阶段推荐学牛阅读经典童话故事书，侧重培养学生的想象能力。《安徒生童话》《列那狐的故事》《三字经、百家姓、千家诗》、《中外著名童话故事》、《中外著名寓言故事》、

7、《中外著名神话故事》中中年级的必读书目是成语故事、寓言故事、生活小百科、《名人名言》、《爱的教育》，侧重培养感知和理解能力，考虑到一二年级学生阅读理解能力有限，此时要求再读低年级阅读书目，或读《中外著名童话故事》、《中外著名寓言故事》、《中外著名神话故事》；《爱的教育》《会飞的教室》《郑渊洁童话》高高年级的必读书口是经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物，侧重培养鉴赏评价能力。高年级学生由于独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，所以，增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史