“翰墨文化”引领学校特色发展

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1、“翰墨文化”引领学校特色发展　　文化立校求上品，翰墨飘香育桃李。石壁小学践行“雅书成就梦想”的办学理念，以“翰墨文化”引领师生修心立德，实现自我的超越，通过“翰墨文化”特色学校建设，带动学校可持续发展。师生共同铸就学校“翰墨文化”教育品牌，让“雅书”成就学生、成就教师、成就家长、成就学校发展的教育梦想和人生追求，为西片教育“和而不同，群品共生”的教育生态建构提供了一个特色样例。　　一、“翰墨文化”的界定　　作为一所曾经的薄弱学校，石壁小学如何找准学校的发展方向，扭转学校的办学困局？书法是一种非常好的道德培养方式，对少

2、年儿童的修养、品德的形成、养成良好的行为习惯等起着潜移默化的作用，可以普及性开展。所以石壁小学把“翰墨育人”作为学校文化建设的切入口，挖掘传统文化精髓，培植丰厚的人文底蕴，体现以书修心、以书立品、以书兴校，不断提升办学品位，让学生、教师、学校和谐发展，让翰墨文化成为学校化育新人的新视角，让师生在学习书法的过程中做到习字习德行、品字品人生，走出了一条文化育人的“翰墨文化”特色学校创建之路。　　“翰墨”义同“笔墨”，原指文辞。三国魏曹丕《典论?论文》：“古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍。”6后世亦泛指书法和中国画。结合学

3、校实际，为了传承与发扬李伟、李家培两位本地域书法家的精神文化，在翰墨文化建设方面以书法教育为切入点，以书法艺术精神为核心展开，涉及技能教育、道德教育、智力教育、情感教育等方方面面。翰墨文化教育是书法艺术所需的品格、思想、行为等一系列具有教育意义的精神活动的总和，是培养品正、德美、雅静的人的教育。　　二、“翰墨文化”的构建　　1.深度挖掘，提炼精神　　石壁小学严格落实《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见（试行）》的相关精神，立足于区域文化背景，结合学校的自身优势，坚持以文化立校，把“翰墨文化”

4、确定为学校的核心文化，把“正品、崇德、颂雅”作为书法精神的演绎，围绕书法精神提炼出“雅书成就梦想”的办学理念，制订并实施《石壁小学“翰墨文化”建设方案》，致力于打造“翰墨文化”特色学校，促进学生、教师、学校和谐发展。理念体系大致构成如下：　　办学理念：雅书成就梦想。　　发展愿景：把学校打造成一流的翰墨特色学校。　　学校精神：正品、崇德、颂雅。　　教师宣言：博爱至善，求新力行；雅书育人，成就大器。　　学生宣言：端端正正写字，堂堂正正做人；认认真真学习，快快乐乐成长。　　校训：书雅品行、学立人生。　　校风：乐雅。　　教风

5、：善艺。　　学风：和学。6　　2.环境熏陶，别具匠心　　石壁小学在校园文化建设中把现代文明气息与传统翰墨文化有机结合在一起，校园布置诗意盎然，主题景观彰显翰墨文化，让师生一走进校园就能感受到传统文化的魅力。教学楼前，以文房四宝及印章为元素的主题雕塑――“墨韵”呈现在眼前，翰墨广场、翰墨育人主题文化墙、书画名家廊、练字场、翰墨思源、墨香阁、汉字的起源及演变、师生书画作品展示栏等文化场所，成为展示名家及师生书画作品、品味书香文化的好地方。以王羲之为主元素建设的羲园，展现了曲水流觞、兰亭序、雅正亭、书法名家及书法知识介绍等

6、内容，成为了学生休闲、活动及学习书法文化的好地方，充分传达学校办学的理念和文化精神。　　3.专家引领，打造团队　　石壁小学通过各种途径，为教师搭建成长平台，逐步建立起“专业引领、同伴互助、自我反思”的校本研修机制。石壁小学是广东第二师范学院广州南站教育实验区中的一所实验学校，学校充分借助广东二师的专家资源，邀请广东二师的专家深入学校进行调研活动，通过学校的汇报、听课、评课、座谈、观摩等活动，让专家团队深入了解学校的情况，为学校的发展指明了方向。在广东二师的指导下，学校还为教师们创设了一个自我展示及走出去到名校观摩跟岗

7、学习的平台。教师们通过参与实验区开展的各种教育科研活动，得到了很多学习、锻炼及提升的机会，大大促进了教师的专业化成长，让学校走上了“以内涵求品位，以育人求发展”的快车道。6　　为了更好地开展翰墨文化活动，学校成立了书法教研组，每周聘请书法专家来校为全体教师上书法课。在提高教师们书法技能的同时，让教师们通过写字品茶修心养德，克服浮躁心态。每学期开展一次教师粉笔字、钢笔字、毛笔字比赛活动，组织教师参加各种书法比赛，鼓励有条件的教师加入各级书法协会，培养高层次的书法骨干教师，现有广州硬笔书法家协会会员7名，理事1人；广东省

8、硬笔书法家协会会员3名。　　4.特色课程，彰显个性　　特色课程是创建特色学校的核心内容，开设什么样的课程，就决定了将办成什么样的学校。石壁小学紧紧围绕翰墨特色文化，初步构建起翰墨文化特色课程体系，分为以下五个系列：　　一是主题校园课程：翰墨飘香、正雅通廊、感悟羲园、魅力广场、文房四宝。　　二是四礼导行课程：雅书启笔礼、师生授雅礼、尊孔敬师礼、雅