西南大学《教育心理学》9031

《西南大学《教育心理学》9031》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、4.维果茨基的“最近发展区”理论的教育启示。（50分）（一）教学指导思想方面。依据“最近发展区"理论，我们要树立一种“动态的幼儿观''和“超前的教学论”的指导思想。幼儿身心的发展是动态的，两种发展水平也是动态的和发展的，因此，教学耍定在幼儿发展的前面，为幼儿创设具有挑战性的情景问题，使幼儿经过努力获得发展，提升“最近发展区”，获得更高层次发展。而口前幼儿教育教学中普遍存在一种认为教学与幼儿的发展是统一的，有教学就有发展的观点，把教学等同与发展，认为幼儿的发展是各种习惯和经验的积累，幼儿学会在外界刺激和反应之间建立联结，就是获得了发展，这种观点忽视了幼儿的主动

2、性和幼儿发展的动态性与差界性，忽视了幼儿的内部主动建构机制，只是强调幼儿对外界刺激的被动吸收和教学的积极作用，即忽视了幼儿木身，是一种不科学的发展观。所以，为了更好地发挥教育教学的作用，更好地促进幼儿身心和谐的发展，要树立一种科学的教育教学指导思想，把握幼儿发展的动态性和正确处理教学与发展的关系，逐步提升幼儿的“最近发展区”，不断促英发展。（二）教学方法和教学原则方面。教学方法利教学原则是在教育教学活动中为一定的教学目的和任务，遵循教学过程中的规律，而采用的方式手段和対教学的基本要求。教育教学活动的有效开展离不开一处的教学方法和教学原则。维果斯基“最近发展区

3、''理论在幼儿教育教学中的应用在教学方法和教学原则方面有以下儿点的启示。1、因材施教的教学法。幼儿个体的“最近发展区''不仅因个体家庭背景、经验的不同而不同，而H思维方式、发展速度等也不同，所以，教育工作者要从幼儿个体实际情况、个别差界出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个幼儿都能获得最佳发展。基本要求：一是针对幼儿的特点进行育区别的教学；二是采取育效的措施,使有“特殊能力“和”才能“的幼儿得到充分的发展。2、支架式教学。任务与幼儿现有发展水平冇一定的差距，能够激发幼儿的挑战性和兴趣，而冃在成人的引导下获得成功的喜悦，激励其再接再厉。支架式教学以“最近发展

4、区"为教师的介入点，在最近发展区内，以学牛为中心，利川情境、协作、探索、会话等方式把幼儿口身的努力和他人的帮助结合起來，而随着支架的减少，幼儿逐渐学握教学的主动权，有助于幼儿能力的发展和独立性的培养以及社会交往意识的培养。在教学过程中，教师启发性和循序渐进性等教学方法的应用，既适应和提髙幼儿发展水平，乂促进幼儿独立口主能力的发展。支架教学的一个优点是能够提高幼儿的学习效果。幼儿的学习不是消极被动的接受，而是通过支架建立先验知识与形成新的知识Z间的联系，获得发展。在对缺乏自尊心和学习能力低下的学生进行教学时，支架提供了给予积极反馈的一个机会，比如通过说像“看你

5、已经想出问题的答案了”，这给他们一个这“不是太难”的态度。同时，如果幼儿正确地做了，支架教学会激发幼儿进一步学习的动机，使他们想去学。另一个优点是它能最小化幼儿的受挫水平。这对那些有特殊需要的幼儿来说是非常重要的，因为这些幼儿很容易受到挫折，随之封闭白己，拒绝参与特定情境下的进一步的学习。支架教学是因材施教性的，因此它能适应个体，使每一个学习者受益。然而，这也是最大的不利的地方，I大I为对教师来说，发展支持和支架课程去满足每一个学生的需要将会花费很多的时间。在一节课屮对大量的学生进行I大I材施教的支架教学是具冇挑战性的。另外一个不足是没育经过科学的训练，一个

6、教师很难恰当的实施支架策略进行教学，因此看不到完全的影响。支架也需耍教师放弃一些控制，允许学生犯错误。这样做对教师來说可能是困难的。所以，幼儿教育工作者既要有统筹全局的领导能力以创设相应的问题情境和各种有意义的计划策略，而冃也要有宽泛的学科知识指导帮助儿童以便其内化提升自己水平能力，让幼儿感受到教育者的智慧和高级的思维能力，起到榜样示范作用等。虽然支架性教学有其一定的缺点，但它的应用在幼儿学习和发展屮的积极影响才是更重要的。3、情境性教学。幼儿的身心发展还不健全，需要教育工作者创设相应的问题情境，联系生活，在游戏与活动中给幼儿呈现稍微具有挑战性的任务，在他人

7、的指导和帮助下完成任务，并提髙发展水平，最终能够独立解决问题。在教学屮，教育工作者可以采用点观性和循序渐进性等方法，幼儿通过模仿观察内化成能力，通过解决问题获得发展。在幼儿教育教学活动中，教育工作者应引导幼儿不断接触与自己有关的生活、环境中美好的人、事和物，丰富他们的感性知识、经验，架起牛活和知识的桥梁。在教学H标的指引下运用情境性教学法进行统一的整体建构，把每一个活动的活动目标巧妙的融入到游戏和活动情境中，保证内容、方法和目标的一致性。主要包括：（1）活动、游戏内容的情境性。幼儿的身体，特别是大脑发育不够完善，易疲倦，观察力、注意力和记忆力不稳处，需要用他

8、们感兴趣的事物來吸引他们的注意。老师应根据教材特点，