七年级上册第3课-远古传说

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1、第3课远古的传说课际复求知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。敦学目际知识与技能1•炎黄部落联盟大败蚩尤的史实。2・炎帝、黄帝的发明创造及对后世的影响。3・远古传说与历史事实的联系与区别。4•“尧舜禹禅让”和“大禹治水”的史实。过程与方法1・阅读教科书及有关历史读物的方法。2・识别和运用历史地图和图片的方法。3•学生参与互动的方法。4・运用材料分析历史问题的方法。情感、态度与价值观1•通过对本课的学习，激发学生的爱国之情，增强民族自信心和自豪感。2・鼓励学生要勇于开拓进取，不断创新，续写祖先辉煌。3・提示学生在生活和学习中严于律己，奉献班级，养成良

2、好的道德品质和意志品质。重占涿鹿之战；禅让制。难点远古传说与历史事实的区别；禅让制。一、新課导入（多媒体展示陕西黄帝陵图片）中第國脉系«.>kN教师介绍：黄帝陵位于陕西黄陵县城北，是全国重点文物保护单位。毎年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地，平日里到这里来瞻仰的人络绎不绝。为什么黄帝会受到后人的尊敬和景仰，传说中四五千年前的中国大地上乂发生了哪些大事？给后人带来了怎样的影响？今天我们就来学习第3课《远古的传说》。二、新課搽究一、炎黄联盟学生活动：阅读教材，熟悉内容。教师讲解：通过前面的学习，我们知道，随着时间的发展，

3、越来越多的人活跃在我国的黄河流域和长江流域，他们因为血缘关系而组成一个个的集团，我们称之为“部落”。你知道都有哪些部落吗？教师活动：展示幻灯片师生活动：指导学生观察图片，仔细找寻。教师讲解：这些部落都是一个个独立的个体，为了争夺适宜放牧和浅耕的中原地带，战争不断，在战争中不断地合并，形成部落联盟。炎帝和黄帝部落就因一次战争而结成部落联盟'这场战争指的是哪场战争？（阪泉Z战）教师过渡：阪泉之战中炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟，可是黄帝的地位还没有稳固，黄淸地位的确立也经历了一场战争，你知道是哪场战争吗？（涿鹿之战）下面有请我们的评书人家为我们讲述涿鹿之战。学生

4、讲述：传说距今约4600余年，神农氏为帝王时，各氏族、部落互相掠夺，为害百姓，其中蚩尤最为暴虐，神农氏、黄帝无力征讨。阪泉之战后，黄帝势力大增，蚩尤仍继续作乱，不肯听命。黄帝征集各部落、联盟兵众，与蚩尤在涿鹿Z野展开激战。战争爆发后，正好赶上浓雾和暴雨天气，这给来自东方多雨环境的蚩尤族提供了机会，便于他们展开军事行动。所以在战争初期，适合于晴天作战的黄帝部落处境不利，曾经九战而九败。然而，没多久，雨季过去，天气放晴，给黄帝部落转败为胜提供了重要契机。黄帝部落把握战机，在玄女族的支援下，乘势向蚩尤族发动反击。其利用特殊有利的天气一一狂风大作，尘沙漫天，吹号角，击鞏鼓

5、，乘蚩尤族部众迷乱、害怕Z际，用指南车辨明方向，率领部众向蚩尤族进攻，终于一举击败敌人，并在冀州之野擒杀首领蚩尤。涿鹿之战就这样以黄帝部落的胜利而宣告结束。教师讲解：涿鹿Z战后，黄帝的势力和声望大增，被推举为部落联盟首领，同时，这场战争也加速了各氏族部落的交融，炎黄部落联盟以后逐渐成为华夏族的主体，炎帝和黄帝自然成为中华民族的人文始祖，因此，海内外华人以“炎黄子孙”自称。教师过渡：关于华夏民族的形成，梁启超先生也做了很好的诠释，一起来看一下。华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《饮冰室

6、合集》思考：从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？学生活动：阅读材料，小组讨论，提炼答案。（中华民族是在长期的交流交融中逐渐形成的）教师总结：战争虽然具有很大的破坏力，但是它却打破了地域的界限，加速了民族之间的交流与交融，各民族在交往过程中语言、风俗习惯等逐渐趋同，逐渐形成一个全新的民族，这便是华夏族的形成过程。二、传说中炎帝和黄帝的发明教师过渡：黄帝和炎帝不仅对中华民族的形成起了很大的推动作用，而且为中华文明的发展作出了很大贡献。他们分别有哪些贡献呢？（传说炎帝教民开垦耕种，制作牛产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。传说他还制

7、作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识）（相传黄淸己能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。相传在黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作咅律，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫖祖会纟巢丝，擅长纺织）教师过渡：通过同学们刚才精彩的讲述，我们发现黄帝和炎帝有很多发明创造，这些发明创造对后世也产生了深远的彫响，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？学牛活动：阅读教材，归纳总结。教师总结：通过这些发明我们可以看出这一时期人们的生活由游牧转向定居，物质条件得到改善，精神生活开始萌芽，华夏五千年的文明由此揭开了序幕。设问：你认为有关早期社会

8、的传说是否