第3课 神奇的远古传说

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1、黔西县协和中学教学法教案课题：第3课神奇的远古传说授课教师：[单击此处输入姓名][单击此处输入班级]历史教学时数1课的类型综合课标注教学目的1、知识与能力：掌握炎帝、黄帝、蚩尤的传说；华夏族的形成；“人文初祖”黄帝；尧、舜禅让制2、过程与方法：通过黄帝传说与出土文物的对比，使学生明白传说与史实的区别；掌握比较法，3、情感态度价值观：认识黄帝、炎帝为中华民族的始祖，增强民族意识；通过学习部落战争，打破氏族界限，利于民族交往；讨论“什么样的人才能当部落首领”，培养学生从小注意领袖气质的培养和良好素质的养成。4、教学重点华

2、夏族的形成，黄帝对中华文明的贡献教学难点禅让的实质；传说与史实的联系和区别教学媒体与教学方法导学、阅读观察、讨论、比较教学过程标注回顾上节课内容，提问学生，用衣食住劳四个方面来概括上节课内容。导入：师：前面我们学习的，关于河姆渡人和半坡人的生活情况，都是建立在出土文物和化石基础上的，是真实的历史。今天，我们来看一些不是历史，但是又与历史有着千丝万缕联系的故事——神话传说。大家一定知道不少神话传说，哪位同学愿意讲一讲关于远古时期的神话传说？生：…………师：这位同学讲的很生动，他的讲述中提到了黄帝和炎帝，今天我们就进一步

3、来了解这些远古传说中的人物。（此处学生的语言表达能力十分有限，需要引导和鼓励）下面我们通过一段动画来了解他们的故事，在这之前，请大家看幻灯片上的这些问题，我们带着问题来学习。（打出幻灯，出示一系列问题）一、黄帝、炎帝和蚩尤放映动画《涿鹿大战》，此片较为全面的介绍了黄帝、炎帝和蚩尤的相关情况。然后提问学生师：动画中出现了那几位主人公？生：黄帝、炎帝、蚩尤（板书三角形关系图）第4页共4页黔西县协和中学教学法教案师：那么在他们之间发生了什么事？（分别找学生说出涿鹿之战和阪泉之战，补充在三角形关系图上）师：好，那么我现在要问

4、一个问题：为什么会是黄帝取得了战争最后的胜利呢？要回答这一疑问，我们先来了解一下这三位部落首领的故事。（播放幻灯片至地图）师：请大家在书上找到黄帝、炎帝以及蚩尤部落的发源地。生：炎帝部落在陕西西部姜水流域，黄帝部落在陕西北部，蚩尤部落在东南地区。师：好，现在我们逐一来了解。首先我们看炎帝部落。这是炎帝的画像，大家看他手中拿的是什么工具？农具生：好像是铲子、锄头师：这不是铲子锄头，但却也是一种农具。这幅画讲的正是炎帝教他的人面学习农耕的事，因此人们才会非常敬重他。初次之外，炎帝还有哪些值得尊敬的地方？生：炎帝采药救百姓

5、、他就是神农氏师：对，炎帝又称神农氏，以神农尝百草闻名于世。说道这里，大家知道神农架吗？它的名字是怎么来的呢？（教师讲述神农架的来历）师：好，下面我们再来看看黄帝的部落。他的部落来自陕西北部，后来也进入了中原地区。我们看，黄帝号什么啊？生：轩辕师：对，黄帝号轩辕。那么谁能讲一讲轩辕是什么意思呢？生：……师：轩辕一词有很多种解释，今天我们来了解两种：一……；二……；同时，黄帝被称作“人文初祖”。那么，黄帝究竟做了什么，大家会如此尊敬他呢？大家找一找，看看黄帝和他的部下做了哪些好事？生：……………………师：对，但是，单凭

6、此还不能够称为天下的领袖，因为蚩尤的部落还有很强大的实力。下面就让我们来了解一下黄帝的对手——蚩尤。大家看蚩尤的雕像，是不是很神武啊，对。这是因为蚩尤具有杰出的军事才能，被称为战神。但是，这位战神却输掉了战争，是为什么呢？生：因为黄帝、炎帝联合；因为蚩尤的战争不义……师：当时的战争，是部落之间的战争。战争的胜负，是由多方面因素共同影响的。同学们说到的这些，都可能影响了这场战争，然后其中还有一点，就是黄帝广阔的胸怀。大家想一下，我们称自己为什么子孙啊？生：炎黄子孙师：对，可是我们看当时的情况，黄帝部落在机场战争后，实力

7、明显最强，可他为什么要将炎帝的名称排在自己前面呢？……正是由于黄帝广阔的胸怀，才使得黄帝、炎帝和蚩尤三个部落的结合成为可能，进而形成了我们华夏族。二、尧舜的禅让制师：好，下面我们来看一下，在皇帝之后，中华文明有出现了哪些优秀的领袖（进入尧舜），大家看尧具备了哪些品质，使得他能够得到大家的认可，称为领袖呢？第4页共4页黔西县协和中学教学法教案生：品德高尚、才干出众、勤劳俭朴、爱护百姓……师：对，那么除此之外，黄帝广阔的胸怀是不是也值得我们学习啊？我们接着再看一下他的后继者——舜帝。他们之间是怎么进行权力的交替的呢？生：

8、经过公共推举，尧将王位让给了舜师：对，这种权力交替的方式，就是禅让制，请大家在书上把禅让制的概念画出来。三、传说与史实的区别师：我们今天讲的关于炎帝、黄帝的内容，都是来自神话传说，而不是历史文献。那么谁能说一说你认为传说和史实有哪些区别呢？（此处学生多将传说全盘否定，认为传说都是人们捏造的，不真实的故事。对此需要加以引导和纠正，让学生对传说有一