二年级下册第五单元导学案

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1、课题千以内数的认识共课吋第课时总序第个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点教学难点掌握千以内各个数位的十进关系。拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教、学方法自学一交流教、学具教学光盘教学过程：一、复习导入:（3分）1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问

2、：99加1是多少?3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数。二、自主学习（10分）1、学习例lo（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（2）动动脑。快速数出100个小方块，应怎样数呢？（3）从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？2、尝试练习：（1）一个一个地数，10个一是（）。（2）十个十个地数，10个十是（）。（3）一百一百地数，10个一百是（）。（4）“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过的计数单位还有（）、（）、（）。（5）通过数数

3、，我发现10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）；所以从右边起第一位是（）,第二位是（）,第三位是（），第四位应该是（）。（6）完成第68页的“做一做”。一百九十八、（）、（）、（）九百八十五、（）…九百八十九、（）…九百九十九、（）。三、交流展示（10分）1、小组交流学习内容。2、全班交流。（1）提出疑惑。（2）集体数数:一个一个地数1〜20；十个十个地数80〜160；—百一百地数100〜1000四、训练提高（12分）：想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千

4、。五百、（）o（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百，再数（）百是一千。（5）用3、6、9、能组成哪些二位数，请你把它写下来。五、小结（3分）今天我们是怎么学习的？有什么收获？我喜欢这样学习吗？为什么？课后反思课题千以内数的读写共课时第课时总序第个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写法。2、通过练习进一步培养学生的数感。教学重点教学难点中间有“0”的千以内数的读写。教、学方法自学一交流教、学具教学光盘，

5、计数器教学过程:•、复习导入:（3分）1、数数：从387-403,全班一齐数。2、读一读75869010051。3、请学生指出计数器上的千位。二、自主学习（10分）1、学习69页例2。2、尝试练习:（1）拨出126o写作（）读作（），这是（位数？它的最高位是），是（）位。说一说这个数的组成:126是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。（2）拨出304o写作）读作（）,说一说这个数的组成。（3）拨出580o写作（）读作（）,说一说这个数的组成。（4）读数、写数时，你有什么发现?我发现读数和写数都从（）起，写数时哪一位上是几就在哪一位上写（）

6、,哪一位上一个也没有就写（）;读数吋，百位是几读（）,十位是几读（）,个位是几就读（）;像304这样中间有0的三位数，我们就读几百（）几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百（）,末尾的0都（）。（5）读一读806480521600三、交流展示（10分）1、小组交流学习内容。2、全班交流。（1）提出疑惑。（2）你学会了什么？四、训练提高（12分）：1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。第1题请学生读。各自独立完成，请两学生板演核对。说一说，没有计数器的写数你是怎样想的？2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数吋

7、这两个零有什么不同？3、说出以上这两个数的组成。五、小结（3分）今天我们是怎么学习的？有什么收获？你喜欢这样学习吗？为什么？课后反思课题千以内数的大小比较共课时第课时总序第个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用止确的符号表示千以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重点教学难点1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、掌握千以内数的大小比较的方法，

8、能够用正确的符号表示千以内数的大小。教、学方法自学一交流教、学具教学光盘计数器教学过程：一、复习导入:（3分）比一比，在O里填上＞或v。602066O62100O8975O57二