小学二年级语文下册第五单元《雷雨》导学案

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1、新建小学导学案单元第五单元课型新授课题18雷雨主备人赵亚丽教学目标1、 会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。2、 能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重点认会、写会“压、乱、垂、虹”四个生字。教学难点正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。课前准备多媒体课件课时第一课时学生活动教师活动课中备课或课后反思【预习检测】1、2人小组互相认读下列词语。压下来乱摆 垂下来彩虹 2、小组组长汇报错的，再抽查认读，最后齐读。二、自学互动互动一：初读课文，了解内容1

2、、自由读课文，读准字音，找出生字词。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音。3、出示生字卡片，认读生字。【导入新课】上课前，老师为同学们带来了一个谜语，大家动脑筋猜猜看，好不好？有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢？2人小组互相说【学习目标】出示学习目标二、设问导读constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEditio

3、n)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations4、默读思考：课文有几个自然段？用序号标

4、出。课文是按怎样的顺序描写雷雨的？哪几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？谁能来分一分。5、课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象？那缺一幅描绘什么时候的图画呢？     互动二：学习课文，理解内容1、学习“雷雨前”（1）雷雨前：天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷（2）  读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点？（3）齐读（1—3）自然段，试着说雷雨前的景象。（雷雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临）2、学习“雷雨中”1）看图①，说一说雨中的

5、样子。（2）指导朗读（3）（指名读，评读。）3、学习“雷雨后”（1）出示表格，观察雷雨后的景象图②，小组合作完成。雷雨前雷雨后天空气蝉蜘蛛池塘青蛙（2）小组汇报。（3）齐读，读出雷雨后的美。 4、齐读课文。1、默读课文，从课文中找到带有生字的词语和句子。2、自由读课文，想想：课文从哪几方面写了雷雨的景象。3、朗读课文，说一说哪些自然段写雷雨前？哪些自然段写雷雨中？哪些自然段写雷雨后的景象？三、检查学生自学情况1、我会认2、我会读，体会动词的用处。四、合作展示，教师点拨。1、结合日常生活中观察到的，听到的，

6、感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？2、课文中是怎么样向我们介绍的呢？指读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？3、读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。4、课文是怎样描写雨中景象的？指名读，说说你的体会。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T521

7、0.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations三、课堂检测：1、我会写yā  luàn   chuī  hóng（）（）（）（）2、《雷雨

8、》课文中，写了“雷雨（   ）—雷雨（   ）—雷雨（   ）”的景象。3

9、、巩固练习：比一比，再组词。压（  ）   乱（   ）庄（  ）  扎（）垂（  ）  睡（  ）   四、拓展练习：小练笔同学们，请留心观察天气的变化，写一篇日记，注意格式。                            “哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓。）5、教师适时点拨。读课文时