七下语文第一单元学案(含答案)

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1、1从百草园到三味书屋【学习目标】1.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2.把握本文叙事写景井然有序的特点。【学习重点】1.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。【学习难点】把握本文叙事写景井然有序的特点。【课吋安排】2课吋第一课时一、课前自学（一）了解作者及作品鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。（二）题解《

2、朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屛》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。（三）熟读课文，完成下列题目。1.填空。本文是一篇冋忆童年生活的（体裁），选白。作者鲁迅，原名,是我国现代伟大的、、，他写的小说集有、,散文集有02.给下列词语中加点的字注音。确凿（•）菜畦（）宿儒（••)倜傥••()()敛(■)脑髓（•）桑

3、甚（）斑蟲（）••攒在一起（•）秋谷（）■拗过去（）盔甲（）锡箔（)()人声鼎沸（）3、解释词语攒：拗：确凿:菜畦：桑甚:轻捷：蟋蟀：臃肿：脑髓：相宜：书塾：方正：博学：蝉蜕：人迹罕至：人声鼎沸：二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文1.整体感知（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段。2.句段品读（1）第一段文字作为文章的开头，介绍了百草园的•百草园的,百草园的，最重要一点概括出百草园的是0（2）“似乎”、

4、“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？（3）第二段写了哪些静态景物和动物？（4）“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。3.探究质疑：作者为什么要写美女蛇的故半?三、达标练习1.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字写景顺序是（）0A.由高到低B.由静到动C.由近及远D.概括全景到突出局部2.第二段文字所用的修辞方法：第二课时一、检查作业二、研习课文1.有感情地朗读“捕鸟”部分，讨论下列问题。（1）捕鸟的过稈用了一系列动词，把它们找出来并说说有什么作用？（2）“冬天的百草园

5、比较的无味”是与什么相比较说的?（2）文屮用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情?1.读“三味书屋”部分，回答下列问题。（1）原文怎样描写三味书屋的环境？（2）对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？字里行间流露了作者的什么感情?2.探究质疑：鲁迅对当吋的教育持什么态度？三、达标练习试举岀本文屮三处对比并简述其作用。1.作用：2.作用：3.作用：2爸爸的花儿落了【学习目标】1.了解作家作品；领悟标题的双关含义；把握行文线索，理清文章的结构。1.分析文中父亲的形彖；把握文章的主旨。2.感知文章的内容，感受

6、文章的写作特色，学习插叙手法在记叙屮的运用。【学习重点】1.理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；1.感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。【学习难点】1.分析文中父亲的形象；1.感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。【课时安排】2课时第一课时一、课前自学（一）了解作者及作品作者：林海音（1918-2001）,原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于FI本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处

7、女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。（二）熟读课文，完成下列题目。1.（1）给下列词语屮加点的字注音。襟上（）扌单子（）••咻咻（••）叮嘱（••)玉簪花（）骊歌（）••花圃（）肿胀（••)（2）从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。（3）解释词语:肿胀：叮嘱：恐惧：骊歌：花圃：1.本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（1）（2）二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文1

8、.整体感知（1）文屮儿次写到了爸爸的花？对花的描写起了什么作用？（2）在这篇文章中作者回忆了哪些事情?2.句段品读阅读毕业典礼前（1_34段）讨论下列问题。（1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这