七下语文第二单元学案(含答案).doc

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1、6黄河颂【学习目标】1．有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。2．把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。3．找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【学习难点】揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。【课时安排】1课时一、课前自学（一）了解作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成

2、立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。（二）解题本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗

3、争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。（三）基础训练：1.借助工具书和课文注释给加点词注音。山巅（）澎湃（）狂澜（）屏障（）哺育（）2.解释下列词语。（1）巅：（2）澎湃：（3）狂澜：（4）屏障：（5）哺育：（6）九曲连环：（四）通读课文，思考问题：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？哪一部分是文章的主体部分，其内容是什么？二、课堂导学(一)明确学习目标(二)检查预习情况(三)研习课文⒈整体感知（1）全文分两部分：朗颂词与歌词，概括这两部分的内容。（2）诗人借歌

4、颂黄河表达了什么感情？2．句段品读(1)为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？（2）如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？3．探究质疑（1）“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？写出黄河的什么特点？（2）“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？三、达标练习⒈指出下列诗句运用的修辞方法。①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（　　　　）②我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样伟大坚强。（　　　　）⒉黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象，请你至少写出两句有关黄河的古诗词，注明作者和诗题。⒊

5、诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？⒋你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？7最后一课【学习目标】1．整体把握小说情节结构，人物形象和爱国主题.。2．质疑探究，品味小说重要词句。3．引导学生掌握通过语言、服饰、神态、动作、心理描写来表现人物思想感情的写法。4．环境描写对人物思想感情的作用。【学习重点】把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、动作、心理描写的作用。【学习难点】结合上下文理解重点语句的特定含义。【课时安排】2课时第一课时一、课前自学（一）作者简介阿尔封斯·都德(1840—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12

6、部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。（二）背景链接《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这

7、时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。（三）文体简介1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2．小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3．小说的三要素：人物、情节和环境