语文学科基础与前沿问题

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1、语文课程与教育论专业学位论文孙婷婷2017.101学位定义2论文分类3论文展示CONTENTS目录学位论文学位论文是指为了获得所修学位，按要求被授予学位的人所撰写的论文。根据《中华人民共和国学位条例》的规定，学位论文分为学士论文、硕士论文、博士论文三种。学位论文是学术论文的一种形式，其在格式等方面有严格要求。理论型A实验型B描述型C研究方法不同人文科学学术论文A自然科学学术论文B工程技术学术论文C研究领域不同语文教师专业素养A语文教师个案研究B关于农村研究C论文分类2015素养2005素质语文教师专业研究变化专业素养专业素质所谓教师专业素养，是指作为一名专

2、业教育工作者所必备的专业从教素质，它是教师职业生涯的必要生存能量。教师情意素养综合知识素养教学能力素养心理素养方面我国教育部师范教育司组织编写的《教师专业化的理论与实践》中提出，教师专业素质应包括专业知识专业技能专业态度语文教师专业素养初中语文教师的专业素养研究曹雪芹（2015）语文教师专业素养构成研究张翠仙（2012）中学语文教师的专业素养研究姜黎黎（2014）依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和曹明海教授主编的《语文课程与教学论》有关理论，从专业知识素养、教学能力素养和职业情感素养三个方面，阐明初中语文教师在专业素养方面所应达到的具体要求并细

3、阐述初中语文教师的专业素养培养对策。语文教师专业素养构成研究张翠仙2012-北京师范大学：学科教学(语文)语文教师专业素养构成问题是基于语文教师专业发展理论。根据研究重点不同,近几年关于语文教师专业素养构成问题的文献资料可以分为三类:知识素养研究、能力素养研究、思想品德素养研究。这些文献资料对探讨新时期语文教师专业素养构成具有极大的参考价值,但其中也存在一些问题。经研究总结,语文教师专业素养构成是指语文教师专业素养的具体组成,研究语文教师专业素养构成就是在思考新时期语文教师应该具备哪些专业素养。教学能力素养A专业知识素养B人文素养C语文教师专业素养教学能力

4、素养教学能力素养包括：备课能力、施教能力、交往沟通能力、组织监控和管理能力。高中语文教师散文教学预设研究李晓佳（2017）初中语文教师记叙文解读能力的培养崔亚楠（2014）论语文教师教学语言的发展性陈森亮（2016）初中语文教师课堂教学行为研究杨丽娟（2014）教学能力素养论语文教师对学生良性挑战的机智应对杨裴（2016）微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究刘婉丽（2015）小学语文教师信息技术应用能力现状及提升策略研究——以开封市顺河区为例（2016）小学语文教师课堂评价语的使用现状及改进策略研究李秀娟（2017）中学语文教师课堂教学资源利用研究吕丽

5、敏（2016）高中语文教师散文教学预设李晓佳学科教学（语文）中央民族大学2017该文主要对高中语文教师散文教学预设的现状问题进行了分析。高中语文教师散文教学预设现状问题有四点：教师无法正确把握教学预设弹性、学目标的制定没有充分考虑学情、课程内容预设没有实现语文工具性与人文性的统一和多媒体等教学手段被过度滥用。同时对高中语文教师散文教学预设的策略进行了探究，分析了高中语文教师散文教学预设应遵循的原则，即教师应尊重学生的主体意识和尊重学生的个体差异性，并且就教学目标、教学内容和教学方法给出了教师教学预设的策略方法。初中语文教师课堂教学行为研究阳丽涓课程与教学论

6、西南大学2014该论文先对国内外语文教学和教师教学行为的研究现状有了一个整体的把握并在此基础上，对教师课堂教学行为进行了类型划分。将教师教学行为分为主要教学行为和辅助教学行为两大类并提出了初中语文教师课堂教学行为的五大有效性标准。以此为依据，编制了课堂观察工具和教师访谈提纲。通过实地课堂观察、开放式访谈和典型案例分析等方式提出了优化语文教师课堂讲解行为、提问行为、反馈行为和阅读指导行为的具体策略。第一，阐释良性挑战是一种常见的语文课堂现象，论述良性挑战的珍贵价值。第二，论述“意外偷袭性”“瞬间及时性”“针锋相对性”“反馈需求性”等四个良性挑战的表象特征。第

7、三，分析产生良性挑战的原因以及教师的态度。第四，应对良性挑战的策略。良性挑战在新课程改革的背景下，学生在语文课堂上敢于大胆地展示自己，发动对教师的挑战，如“指出教师的错误”“发表不同观点”“提出自己的疑惑”等，这是一种“良性”挑战，意义重大。小学语文教师课堂评价语的使用现状及改进策略研究李秀娟渤海大学第一部分是锦州市S小学语文教师课堂评价语的使用现状调查。第二部分是该校语文教师课堂评价语使用中存在的问题。观察一位新手教师和一位成熟教师的课堂教学后，发现其主要存在评价语的对象过于集中，内容片面，表达流于形式和效果不佳等问题。第三部分从教师的评价观念存在偏差，

8、评价能力不足，评价技巧欠缺及评价经验缺乏四方面对上述问题进行原因分