语文教学基础与前沿问题分析.pptx

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1、阅读初感与阅读教学丁鑫王昆吴俊臣卜保华阅读初感：阅读初感，是指阅读主体凭借自身的体验和知识储备，通过与文本的感性对话生成的对文本的部分或整体的感受、体验与理解。阅读初感的重要性1、个性化阅读初感是阅读教学的依据2、阅读初感有利于提高学生阅读水平个性化阅读初感是阅读教学的依据阅读初感有利于提高学生阅读水平（1）可以纠正学生的错误（2）可以丰富学生的阅读体验（3）更好地理解文本内涵理论基础1、中国传统文论中强调阅读初感有关论述刘勰：观文者批文以入情。张载：须是从大体上求之，总其言而求作者之意。金圣叹：一气读之，总览其起尽。2、西方文论重视阅读初感的有关观点（1）有意味的

2、形式理论与阅读初感（2）格式塔整体性原理与阅读初感（3）胡塞尔现象与阅读初感（4）杜甫海纳审美现象与阅读初感有意味的形式理论与阅读初感英国文艺批评家克莱夫·贝尔：在各个不同的作品中，线条、色彩以及某种特殊方式组成某种形式或形式间的关系，激起我们审美感情。这种线、色的关系和组合，这些审美的感人形式，我称之为有意味的形式。”“有意味的形式”理论认为艺术作品的基本性质就在于它是“有意味的形式”。他指出，作品的各部分、各素质之间的独特方式的排列、组合起来的“形式”是“有意味”的，它主宰着作品，能够唤起人们的审美情感。阅读初感首先直觉的正是文本的形式，作者初次对文本形式的把握

3、是产生审美感悟的基础。格式塔整体性原理与阅读初感“格式塔”一词是德文音译，中文一般把它翻译为“完形”。凡是格式塔，虽说是由各个要素组合而成，但绝不等于构成它的所有成分之和。也就是说一个格式塔就是一个完全独立于这些成分的全新整体。由此可见，人们在欣赏艺术时，去趋向完形的，人的感觉有趋向完形的习惯，完形心理学称其为完形压强。阅读初感的特点1、阅读初感中包含理性积累2、阅读初感具有整体感知性3、阅读初感具有个体差异性——阅读初感是个体体验4、阅读初感包含期待共鸣与遇挫共鸣：是文学接受进入高潮阶段的一个标志，通常有两种含义：一是指在阅读文学作品时，读者为作品中的思想情感、理

4、想愿望和人物的命运遭际所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。另一个意义是指不同的读者，包括不同时代、阶级和民族的读者，在阅读同一文学作品时可能产生的大致相同或相近的情绪激动和审美趣味趋同现象。遇挫：在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会复杂原因，心理上往往会有一个既成的结构图式。读者的这种据以阅读本文的既成心理图式，叫做阅读经验期待视野。期待遇挫是文学接受的发展阶段经常出现的现象，是指读者的期待视野在文本阅读中遭遇挫折而无法实现的情形。如何提高学生的阅读初感1、教师自身必须要对文本展开自主阅读，形成属于自己的阅读初感。2、保证学生自主阅读

5、，引导学生走进文本，形成自己的阅读初感。3、创设平等和谐的交流平台，让阅读初感在对话历练中得到提升。相关前沿问题小班化与阅读教学谢谢！