3、荷花教学设计(2)

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1、课题：3、荷花教学目标1、知识与技能（1）认读、会写本课生字。（2）理解课文内容，解答疑问。（3）欣赏美文，有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。2、过程与方法（1）了解文章的叙述顺序，训练学生有条理地表达能力。（2）通过多媒体展示，图文对比，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。（3）启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生的观察，想象能力。3、情感、态度与价值观提高审美情趣与价值观。重点、难点1、理解课文内容。2、理解“一大幅活的画”指什么。教具准备PPT课件教学流程：第一课时勿堂m三寻寻::1、出示谜语：美丽的小姑娘

2、，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。（打一植物）2、学生猜谜语。3、组织交流荷花资料。4、板书课题，读题。二三J三空鴻自作手习：：1、自由读课文，把课文读正确、流利，边读边思考，提出自己不理解的问题。2、小组交流自学情况。（1）把自己喜欢的部分读给组内同学听，并请同学评议。（2）各自提出疑问相互质疑解难。（3）组长综合各位组员所提击的问题，提交至全班交流。3、确定导学目标。导学目标1、2、3、荷叶是什么样子的?课文描写了哪几种荷花的姿态？为什么作者“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”？4、为什么“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”

3、？这时“我”的心里在想些什么？4、小组合作探究“导航目标”中的问题。教师巡视指导，及时掌握学情。5、各组展示、汇报。组织交流重点句：（1）“荷叶我4挤挤的，像一个个碧绿大圆盘（密、绿、大）（2）“白荷花在这些……要破裂似的。”你认为这句话中哪些词用得好，为什么？“冒”，“饱胀”的妙用。多媒体展示荷花的不同姿态，引导学生想象并描绘荷花还有哪些姿态？（3）“活的画“指什么？这幅画的作者是谁呢？引导学生体会犬自然的神奇、伟大，体会作者字里行间表达出对荷花，对大自然的赞美和热爱之情。（4）引导学生有感情地朗读第2、3自然段。三、三U乱习期

4、黒1、画出自己喜欢的句子，课后抄下来。2、画一幅荷花图。3、积累有关荷花的诗句第二课时1、复习词语导入。2、按植物牛长过程给下列词语排序。莲蓬、藕、荷叶、莲子、荷花3、指名朗读1、2、3自然段。4、用自己积累的词语夸夸荷花。1、当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景象？小组交流、探讨。各组派代表汇报展示。引导学生想象：如果此时你也变成了荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？2、指导学生有感情地朗读4、5自然段。1、自己小结课文内容，看看作者是按什么顺序写的?闻一一看一一向一一回到现实鼓励学生学习作者的写作方

5、法。2、交流、共享各自搜索的有关荷花的古诗。3、背诵自己喜欢的部分。3、荷花闻：清香荷叶：密、绿、大看Y荷花：白、多、美