荷花教学设计 (3)

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1、小学语文三年级下册《荷花》第二课时教学设计教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。教学目标　1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的

2、想象。（2）有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。教学难点　理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学过程以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。一闻荷香(1自然段)1从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象，赞美

3、荷花的诗篇也是数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。2昨天，我们学习了《荷花》。清早，作者到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，（板书：闻荷香）这荷花有什么魅力呢？引得作者赶紧往荷花池边跑去！刚我们跟着作者伴乘着音乐的翅膀一起到荷花池边去看一看，听一听吧！（播放荷花录象，背景音乐《出水莲》）3你们看得都入迷了，好了，能说一说你刚才看到的荷花吗？（生：亭亭玉立的荷花！生：荷花在随风舞蹈！）二赏荷姿（2-3自然段）1你们说得太好了，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶老爷爷

4、看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文第二自然段吧！请同学们轻轻地打开书本，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）（教学时立足于段，不要一句一句分析，会破坏整体美。我们要欣赏的是一幅画，而不是一个部分）2刚才同学们学的很认真，先与同桌交流一下，读给他听听，说说自己的感受（同桌交流）3能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！交流理解：（1）荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”表现了荷叶很多

5、“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A想想，怎样的长才能叫“冒”呢？（读出使劲的感觉，读出快速的感觉）B如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？（钻、探、蹦……）（这里设计得很好，发展学生的思维。但是学生说完之后应有总结，为什么这里要用“冒”呢？这样好在哪里呢？让学生在比较中领会“冒”的贴切、妙处）（3）有的……有的……有的……A同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（三

6、种半开、全开、将开）B书上用“有的……有的……有的……”写了白荷花的姿态，你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？（应限定学生范围，用“有的……有的……有的……”来说荷花的其他姿态，这样学生就不会想到“有的跳绳，有的踢毽，有的捉迷藏”了，也不会打破老师创设的情景了。）C除了课文中写到的着几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？4你们的想象力真是太丰富了！（课件展示荷花图片）这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？（荷花想到外面来透透气！她想向人们展

7、示她的美丽！她想让人们都来观赏她！）（课件制作的非常好，拓展了学生的思维。也是本课的一个亮点）5多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）6荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道是谁创造了这“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景吗？（公园工作人员、大自然）7真聪明！正是神奇的大自然为我们

8、造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，去荷花池边欣赏荷花的美姿，（板书：赏荷姿）夸夸我们这位了不起的画家！（有感情朗读第二、三段）三化荷花（4-5自然段）1面对满池如诗如画的荷花,作者有