欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36155365
大小:22.28 KB
页数:4页
时间:2019-05-06
《3荷花教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3 荷 花 教学目标: 1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 教学重难点: 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
2、教学准备: 挂图:学生查找有关荷花的资料 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时一、谜语导入,激发兴趣 1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花) 2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。 2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。(1)标记生字词
3、。(2)画出好的句子、段落。 3、学生交流识记生字的方法。4、小组内说说自己的预习收获。 5、出示生词,指读,正音: 荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂衣裳姿势翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动清香破裂6、再读课文,我会填。1.白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的( )。有的(),露出( )。有的还是( ),看起来( )得马上要( )似的。2.我忽然觉得自己( )就是一朵荷花,穿着( ),站在阳光里。一阵( )吹过来,我就( ),( )随风飘动。第二课时一、复习导入1、词语我会读好梦饱胀莲蓬了不起挨挨挤挤破裂碧绿
4、一幅花骨朵翩翩起舞 2、指名分段读课文,你认为那些句子或段落写的最美。二、合作探究,小组合作学习二、三、四自然段。1.有感情地朗读,画出喜欢的句子,读后在课文中写下自己的体会。2.小组交流,生生合作,最后达成一致。3.班内交流汇报。(1)交流学习第二自然段。荷花的姿态美:形状、颜色(有的……有的……有的……)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(体会用词的准确)荷叶的茂盛:挨挨挤挤(2)交流学习第三自然段。 交流重点句: 出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 你认为
5、,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(学生朗读) 这幅画呀,色彩多、姿态多还是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。 有感情朗读二、三个自然段。 我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。作者陶醉在美丽的荷花之中。(3)交流学习第四自然段。 当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色? 如果,你也变成了一朵荷花,理象一下,会有
6、哪些动物来告诉你什么? 作者为什么会产生这样的联想呢?4、朗读课文,感受荷花的美。三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香——看到——想到——回到现实) 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 四、回到整体,小结全课 1、齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美…… 2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。 五、知道生字书写。 1、出示生字认读,组词。 2、观察描写,识记字形 3、集体交
7、流,重点点拨范写: 形近字的区别:裳和常、蜻和晴 “蹈”“佛”笔画顺序的书写指导。 4、书写练习。 5、自评互评。六、课堂检测(一)比一比,再组词。蓬( ) 蹈()裂()翩()逢()滔( ) 袭( ) 编( )(二)句子填空荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。这句话把____比作____。如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画,那画家的本领可真了不起。句中的画家指的是____,表达了作者对美妙神奇的____的赞叹。(三)我能行课文中一定有你最喜欢的段落,用自己喜欢的方式读一读,背
8、一背,看看谁的效率高。七、作业1、小练笔作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 板书设计:3荷花荷花的各种姿态:有的……有的……有的……一大幅活的画自己仿佛就是一朵荷花:
此文档下载收益归作者所有