四年级下数学第三四单元生本教案设计

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1、学科：数学生本教案设计第（八）册主备教师:教学内容：买文具教学目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2.使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，培养简单的逻辑推理能力。教学重难点：教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：小数点位置的确定。教具准备：课件文具实物图、小黑板教学过程:一、复习导入1、出示口算练习题3.4+0.6二5.7+8.6=8.9-0.8=7.6-7=2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：6x812x430x23学生回顾旧知，复习小

2、数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。二、自主探究1、出示教材第33页的情境图。然后提问：(1)从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？(1)想一想，应该怎样列式呢？为什么？(2)0.2x4等于多少？2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其他的数学问题吗？学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2,所以列式：0.2x4学生先以小组为单位进行研究，然后全班交

3、流：A、用4个0.2相加B、因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。学生思考并回答：买3八尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案。全班交流计算的方法和算理学生小组讨论把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关理解小数乘整数的算理和算法。三、总结探究结果今天的学习你有什么收获？小结：我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。学生回顾反思，进一步明确小数乘整数的计算方法作业设计：1、基础作业：练一练的第1、2、3题2、选做：练一练的第4、5题。

4、板书设计：买文具乘法：求几个相同小数的和的简便计算。课后反思：这节课设计的是北师大版教材四年级下册第三单元乘法第一课《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学

5、习态度。教学内容：小数点搬家教学目标：1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。教学重难点：教学重点：掌握小数点移动引起小数大小变化规律。教学难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。教具准备：课件教学过程：一、复习导入出示口算题：2.3+4.3=36-0.4=9.846=10x0.6=5x0.4=0.03x10=学生举手抢答并从中找出一道题和同桌说说自己是怎么算的。激发学生学

6、习状态，也为接下来学习做好准备。二、自主探究1、课件出示教材第35页情境图。你知道这是什么地方，发生了什么事情了吗？谁能以故事的形式描述上面发生的事情。小数点向哪边搬家？使蚂蚁餐厅从很多顾客到一个客人也没有，这是为什么呢？小数点向右移动，小数的大小会发生什么变化？分享展示孩子们的想法以0.01为例向右移动一位、两位后小数分别发生了什么变化？师生总结：小数点向右移动引起小数大小变化规律.2、创设情境：一个客人也没有，小蚂蚁特别伤心。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往回搬，这时快餐厅价格会发生什么变化呢观察价格由1.

7、00元依次变化为0.1元、0.01元。你发现了什么？提问：根据刚学习的小数点向右移动的变化规律，你知道小数点向左移动，小数大小发生了什么变化？3、出示36页试一试。学生观察图后表述：快餐的价钱不停上涨,顾客越来越少。小组讨论：怎样来讲故事。全班汇报，以故事的形式表述小组的理解学生思考后汇报：小数点向右搬家，因为蚂蚁餐厅涨价了，所以餐厅的人越来越少，以至于后来一个人也没有。小组内讨论小组选派代表汇报组内成员的想法。小组内展开研究，然后把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。学生观察思考后回答：价格由1.00元依次

8、变化为0.1元、0.01元。回答：小数点向左移动，小数在缩小。学生独立完成学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养。同时数学思想方法也得到渗透。板书设计：小数点搬家小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向左移动一位两位小数就缩小了10倍100倍;小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍课后反思：我认为一堂数学课教