《认识整体几分之一》课程教学设计定稿

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1、《认识整体的几分之_》教学设计（苏教版三年级数学下册）九湾中心校顾庄小学张卉2018年3月20日《认识整体的几分之一》教学设计（苏教版三年级数学下册）教学内容：教科书第76-78页的例1、例2、“试一试”“想想做做"1-4题。教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“儿分之一”的实际概念。3•体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些

2、物体的几分之一。教学难点：理解儿分之一的意义。教学准备：课件，每个学生准备12根小棒。教学过程：一、复习导入1•四只小猴分桃子（课件出示）。师：四只小猴都想吃桃子，怎么办呢？生：把这个桃子平均分成四份。师：那每只小猴能分得这个桃的几分之几呢?生：四分之一。（师板书：I）2•复习分数各部分名称。师：这个分数有几个部分?生：分母、分数线、分子。1.引出课题。师：今天我们继续来学习分数。二、探究新知1・教学例1。（课件出示情境图）（1）谈话：小朋友，关于分桃的事引出一个数学问题。如果问题是每个猴子分到几个桃，我们都能说出结果。现在问题是每个猴子分得这盘桃子的几分之几，这就是把6个桃看作一个

3、整体（是边说边把6个桃圈起来）。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只猴子分得这盘桃子的几分之几。(2)学生独立思考，画出图来分一分。(3)分组汇报讨论结果。（4）师生归纳得岀：把一盘桃平均分给2只小猴，就是要把6个桃子看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃了的*o提问：该怎样表示每盘桃子的*吗？（5）你会表示下面图中的每盘桃子的1吗?指导学生明确：把每个盘子中的桃子平均分成两份，每份就是其中的*。让学生白己动手分一分，画一画。提问：第一个盘子的+是多少个桃子？（2个）第二个盘子中的*事多少个桃子？（4个）为什么每份都表示*,数量却不一样呢？指导学生明确：总体的数

4、量不同，分得的份数相同，每份的数量不同。2.教学例2.（1）谈话：如果把一盘桃子平均分成3份，每份是这盘桃子的几分之一？谁会分？（2）学生动手画一画、分一分。（3）小组合作，交流分发。（4）汇报结果并让学生说说是怎么分的？出示分的结果这样的一份是这些3.出示+、£、£相应图比较1216同样是6个桃，为什么表示的分数不一样呢?让学生思考回答。三、练习巩固1・课件出示想想做做第一题，生独立完成。生逐个说其它三个小题的分数所表示的意义。2•课件出示第二题，生举手回答。2.完成想想做做第三题，注意在完成的时候要注意先干什么，再干什么。3.摆小棒。（每位同学拿岀事先准备的12根小棒）师：拿出1

5、2根小棒，你们动手摆一摆看能拿出它的几分之一。生动手操作。1111]生：㊁N、6、叵。师：同学们都很棒呢！四、课堂总结这节课你们学到了什么，有什么收获？