《认识几分之一》教学设计

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1、《认识几分之一》教学设计　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0318-02　　教学目标：　　（1）知识与技能目标：　　初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。用直观的方法比较分子是1的分数的大小。　　（2）方法与过程目标：　　在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；　　（3）情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识，并获得积极的情感体验。　　教学重点、难点　　教

2、学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。　　教学难点：对单位"1"的认识的渗透。　　教学准备：相同的长方形、正方形，圆形纸片各若干张，课件。　　教学过程：　　1.创设情境，引入课题　　师：同学们，老师现在有6块糖，分给A同学2块，B同学4块，这么分公平吗？　　生：不公平。　　师：那老师怎么分才公平呢？　　生：每人3块糖。　　师：也就是把6块糖平均分。（板书平均分）　　师：中秋节到了，熊大和熊二准备了好多好吃的，看！他们都准备了哪些东西呢？　　生：他们准备了4个苹果、2瓶饮料、1块月饼。　　师：熊二问熊大："熊大，这些东西我们怎么分呀？"熊大

3、拿了一个苹果、1瓶饮料递给熊二，"这些给你了吗，剩下的归我。"熊二看了看自己手里的东西，又看了看熊大手里的，气急败坏地说："熊大，你不公平。"同学们，你们觉得熊二说的对吗？　　生：熊二说的对。　　师：那同学们说说看，应该怎么分才公平呢？　　生：平均分。　　师：（出示4个苹果）这些苹果应该怎么分呢？　　生：每人分2个苹果。　　师：你能用数字表示出他们都分到了几个苹果吗？　　生：用2来表示。　　师：饮料又怎么分呢？　　生：每人分1瓶。　　师：用哪个数字表示呢？　　生：用1来表示。　　师：那这块月饼怎么分才公平呢？　　生：一人一半。　　师：在我们之前学过

4、的0、1、2.。。。这些数中，有没有能表示半个的数呢？　　生：没有。　　师：那今天我们就一起来认识一个数学王国里的新朋友，认识几分之一。（板书：认识几分之一）齐读课题。　　2.学习新知　　2.1认识分数。　　教学例1　　师：（演示把圆平均分成2份的过程，边演示边说）同学们拿出准备好的圆，如果把这个圆看成是月饼的话，像老师这样把这个圆对折之后裁开，得到的2个图形的大小有什么关系呢？　　生：同样大。　　师：那我们就说把这个圆平均分成了2份，其中的1份就是这个圆的二分之一，在数学上，我们用"1/2"表示一半。那这一半可以用1/2表示，这一半也可以用1/2

5、来表示，也就是说每份都是这个圆的二分之一。　　师：老师把其中一份涂上阴影，同时板书1/2。　　师：对照着你手中的图形，谁能像老师这样，用完整话说说表示什么呢？　　生：把一块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。　　师：谁还愿意说说1/2表示什么意思？（多叫几名学生说一说）　　师：同桌之间互相说一说。　　师：我们一起来说一遍。　　师：你们觉得这句话里最重要的一个词是什么呢？　　生：平均　　师：没错，同学们真是太棒了！　　师：老师有个小疑问，如果这样分，能不能用二分之一表示呢？　　生：不能。　　师：为什么？　　生：不是平均分。　　师：没错，我们说的二分

6、之一必须是在平均分的前提下才可以。　　师：同学们，除了1/2外，你们还想认识更多的几分之一吗？（想！）　　②师：请同学们认真观察大屏幕，这块月饼是怎么分的呢？　　生：平均分成了4份。　　师：每份是这块月饼的几分之几？　　生：1/4。（板书1/4）　　师：谁能说说1/4表示什么意思呢？　　生：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一。（找5名同学说）　　师：现在说给你的同桌听。　　③师：请同学们观察这个图形，蓝色部分怎么表示呢？　　生：1/3。　　师：1/3表示什么意思呢？　　生：把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一。（找3名同学说）　　

7、④师：请同学们拿出已经准备好的长方形纸，指出它的五分之一，用打阴影的方法涂上颜色。　　师：谁愿意到前面来说给大家听？（找2名同学到前面说给全班听）　　师：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是"分数"。（板书）师领读一遍，齐读2遍。　　师：刚刚老师写了这么多分数，谁看见老师是怎样书写的？　　生：先写短横，再写下面的数，最后写上面的数。　　师：你可真是个善于观察的孩子。　　师：以1/3为例，先写中间的短横，这个短横有一个名字，叫做分数线，表示平均分；再写下面的数字3，3在这里叫做分数的分母，表示平均分成了3份；最后写上面的数字1.1在这里叫做

8、分数的分子，表示其中的一份。（边说边板书）　　师：伸出右手手指和老师一起写：先画一短横-，表示平均分；再写下面的3，表示平