四年级数学下册第七单元电子备课

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1、课题认识三角形课时数14第1课时总课时数46教学口标1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识弓生活的密切联系。教学重难点认识三角形的基本特征。教学准备课件教学程序师生活动教学手记一，自主先学二、交流展示一、情境引入1.课件岀示教材第75页例题1情境图。师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描岀来。提问：生活屮哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说

2、一说。2.导入新课。三角形在我们的生活小有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板卩课题）（一）认识三角形的定义1•画三角形;师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？学生用三角板在练习本上闹出一个三角形。2.观察三角形的特点。（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形冇什么特点？把你的想法在小组内交流。（2）组织全班交流。通过交流，引导学生得出三角形的以下特点：①三角形有3条边，3个角。②三角形的3条边都是线段。③这3条线段要首尾相接地围起来。3.认识三角形的定义。教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。教师在黑板上画出一个三角

3、形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。4.完成教材第75页“试一试”。(1)出示题FI,学生读题，说说各口对题目的理解。(2)学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。(3)观察比较。提问：观察图形，你有什么发现？引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。(-)认识三角形的高和底1.课件出示教材第76页例题2人字梁图。学生独立观察图。师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？学生动于在教材上的人字梁图上量一量。2•组织交流。提问：你量的是哪条线段？它有什么

4、特点？指名学生结合投影图说一说。明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相亚直；图中人字梁的高度是2厘米。3.介绍三角形的高和底。教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。三，练习反馈四全课总结强调：高要用虚线表小，并标上垂宜符号。在黑板上先画一个三角形，教师边示范边说：以这条边为底，现在要找它的高。教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画卞來的这条垂线）用虚线画一画。1•完成教材第76页“试一试”。先让学生在教材的三角形上画

5、出底边上的高，然后和同学交流画法。提问：三角形一共有几条高？引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。2.完成教材第76页“练一练”第1题。这道题是加深学生对三角形特点的认识。先让学生独立判断，再说说判断的理由。3•课件出示：画出每个三角形底边上的高。底底强调：第一个图形是直角三角形，直角三角形一条直角边是底，另一条直角边就是这条底上的高。通过木课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？课题三角形三课时数14第2课总课时数边的关系时47教学口标1.通过直观操作活动和计算观察，让学生探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边。2.引导学生参与探究和发现活动，经丿力操作、发

6、现、验证的探究过程，培养学牛自主探究、合作交流的能力。3.培养学生积极的学习态度和乐于探究的数学情感。教7重难点掌握“三角形任意两边长度的和大于第三边”的关系。教学准备课件教学程序师生活动教学手记一自主先学二交流展示一、谈话引入1・举例：生活屮哪些物休的面是三角形的？2.复习三角形的各部分名称。捉问：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？引导学生冋忆厂角形的特点：有3条边、3个角、3个顶点、3条高……3.导入新课。三角形还有什么特点呢？今天这节课我们来探究三角形三条边的长度关系。(板书课题)1.课件出示教材第77页例题3：任意选•二根小棒，能围成一个三角形吗？2.操作交流。(

7、1)学生从口己准备的四根小棒中选出三根小棒来围围，看看能不能围成三角形。教师巡视，了解学生的操作情况。(2)小组交流。布置学生将各口的操作情况在四人小组内进行交流。(3)全班交流，指名冋答：你选择的是哪三根小棒，是否能围成一个三角形？学生回答预设：①选择8cm、5cm、4cm三根小棒，能围成三角形。②选择5cm、4cm、2cm三根小棒，能围成三角形。③选择8cm、4cm、2cm三根小棒，不能围成三角形。④选择