青岛版小学数学四年级下册第七单元电子备课

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1、小学数学学科第七单元信息窗1电子备课单位年级四年级时间任课教师第1课时总第课时课题统计————求平均数教学内容教材98—99页教学目标1、在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。3、进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。教学重点掌握求平均数的方法，进一步掌握对数据整理的方法，能对统计结果进行简单分析教学难点求较复杂平均数的方法教学准备教师准备

2、：多媒体教学设备、1段篮球比赛精彩片段预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、提出问题预习展示师：同学们最喜欢什么球类运动呢？生：篮球师：同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看看我校篮球队比赛的风姿吗？生：想。播放段红、蓝两队比赛的录像。师：同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非常重要？   生：身高。出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的身高记录单）红队队员的身高（CM）是：160  156  172  169  156  145  148  156  160  145  165  163  160  160  15

3、1  151  165  151  160  156  158蓝队队员的身高（CM）是：145  150  150  163  153  157  161  163  二次备课158  153  169  158  145  163  150  158  161  172  157  153  157教师提问：1、请大家观察数据，你从中能得到那些信息？学生可能回答：知道每个队员的身高。教师提问：根据得到的信息，你能提出什么问题呢？学生可能提出：（1）谁的身高最高？谁最矮？（2）哪个队队员的身高比较高？二、研究问题指导点拨1、教师提问：怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？学生讨

4、论交流。学生可能想到：（1）看看哪一队高的人比较多？（2）计算两队队员身高的总数进行比较。（3）比较两队的平均身高。2、比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意义。第一种方法：误差较大。第二种方法：虽然能比较出哪一队的身高更高，但看不出这一队的身高整体水平。第三种方法：既能比较出哪一队的身高更高，也能看出这一队的身高整体水平。所以求平均身高比较可行。3、让学生独立做，先求红队的平均身高。4、学生交流：（1）红队队员的身高总和：160+156+172+……+158=3476（CM） 红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM）（2）红队队员的身高总和：14

5、5×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM）5、比较上述两种方法的异同，深化认识。-教师提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？以小组为单位进行讨论，全班交流。相同点：都是先算出全队的总身高再除以全队的人数，即：总数÷份数=平均数不同点：第一种算法是将每一项累加，再除以人数；而第二种算法是用乘法计算出相同的身高数并相加，再除以总人数。各组的数量和÷各组的份数和＝平均数师：这两种方法都能求出红队的平均身高，但大家更喜欢哪一种呢？能谈一谈吗？展开课堂辩论达成共识：第二种方法更简便，而且可以清楚的看出有多少人的

6、身高相同。总结求即：师小结：第一种求平均数的方法是我们以前学过的简单的求平均数的方法，今天这节课我们重点来研究第二种方法，求较复杂平均数的方法。板书课题：求较复杂平均数6、生独立完成蓝队队员的平均身高，交流。7、集体共同比较两队队员的平均身高。板书：红队队员平均身高158CM蓝队队员平均身高157CM红队队员身高占优势三、类化练习，巩固提高。1、出示四年级六个班学生捐书情况的统计图。教师提问：从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？学生独立解决。2、你能求下列各题的平均数吗?如果能，只列式不计算，但请估计答案合理范围。如果不能，什么理由?（1）甲乙两个小组，甲组平均

7、每人9岁，乙组平均每人11岁，那么这两个小组的学生平均每人几岁?（2）小燕子用8天时间读完一本书。他前2天每天读26页，后6天每天读40页，小燕子平均每天读几页?（3）某公司在9月份的前17天每天节约用水280吨，后13天每天节约用水320吨，问9月份该公司平均每天节约用水多少吨?3、做效果检测题学生先独立做，在集体交流，质疑反思四、拓展延伸课外调查实践： 随着生活水平的提高，同学们每年的压岁钱也随着提高，每个同学的压岁钱多少不一，有的同学的压岁钱买了学习用品，有的同学的钱买了玩具，有的同学的钱买了生活