新教材苏教版第六单元教案圆

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1、的认识第六单元第1课时教学设计课题名称教学内容：教科书P80例1,完成随后的“练一练”和练习十二第「4题教学目标：1.学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。2.在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。3.进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。教学难点：运用圆的知识解释一些13常生活现象。教学过程：一、谈话引入同学们，老师给你们带來了一个口袋（袋了里装有

2、长方形、止方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，你能只摸一次就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导学生说出圆是由曲线围成的平面图形。二、探究新知（一）交流例1O1•课件出示例1屮的各种圆形物体，全班交流：你还在生活屮的哪些地方看到过圆？2•出示你课前画的岡，和同桌说说你是怎么画的？3.全班展示交流。（1）指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。（2）讨论：鬪和以前学过的平面图形有什么不同？（二）交流例2。1.介绍圆规构造（同时出示圆规实物与课件）在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另

3、一只脚是用來画圆的笔，两只脚可以随意叉开。2.边讲解边演示圆规画圆的方法第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间距离。（板书：定长）第二步：把有针尖的一只脚固定在一点上。（板书：定点）第三步：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。（板书：旋转）强调：针尖必须固定在一点，不町移动，重心放在针尖一脚上；两脚间的距离必须保持不变，要旋转一周。1.尝试画圆讲述：现在请你把圆规两脚间的距离分别定为2cm和4cm,按照老师演示的方法白己试着画两个圆。2.介绍圆心、半径和直径刚才我们用圆规画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段是半

4、径。通常用字母I•表示。（学生标岀半径）提问：那你有没有发现圆规两脚间距离和半径有什么关系？（学生比较后发现,圆规两脚间距就等于半径）通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d表示。（学生标出直径）三、深化感知1.认识半径特征（1）比一比：讲述：给大家10秒时间，看谁在自己的圆屮画的半径最多！追问：述能继续画吗？能画得完吗？说明了什么？（学生思考并回答：半径有无数条，同时课件岀示“无数条”半径）（2）量一量：提问：用直尺量一量这些半径，你有什么发现？（板书：半径都相等）（3）议一议：追问：你们手上圆的半径和老师黑板上圆的半径长度相等

5、吗？什么情况下半径的长度才相等？（板书：在同圆或等圆中）2.认识直径特征（1）猜一猜：提问：在同一个圆里有多少条直径？这些直径都相等吗？（学生迅速反应：一个圆有无数条直径，它们都相等。同时课件岀示“无数”条直径）（2）谈一谈：通过前而的活动，我们对同一圆内半径和直径的特征有哪些认识？3.半径和直径的关系（1）讲述：我们已分别找到了半径和直径各自的特征，那么半径和直径Z间述有关系？（同桌互相讨论后全班交流）指岀：在同圆或等圆屮，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。讲述：你能用字母表示这种关系吗？（课件演示并板书：d=2r,r=d/

6、2）4.认识圆的对称轴提问：圆是轴对称图形吗？它的对称轴有几条？在哪里？（学生小组讨论后交流意见）强调：对称轴是直线，应严密地表述：直径所在的直线是圆的对称轴。三、巩固拓展1.完成“练一练”第1题。2.完成“练一练”第2题。①学生独立画圆，并用字母。、1、d分别表示出它的圆心、半径和直径。②投影展示部分学生画的圆，并说说画圆吋应注意什么？3.完成练习I三第1、2、3题。(1)学生独立画圆。(2)全班展示、交流：I田i圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？四、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：课题名称的认识

7、练习教学内容：教科书P81例2及“试一试”,完成随后的“练一练”和练习十二第5~7题教学口标：1.学生进一步感受岡的特征，能熟练地用岡规画指定大小的岡，会运用岡的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。2.学生在眩圆和解决实际问题的活动屮进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程屮感受圆的特征。教学过程：一、基本练习1.判断练习。⑴鬪的直径是半径的2倍。（）（2）圆有无数条对称轴。（）（3）画圆吋，圆心决定圆的位置。（）（4）要画直径是4厘米的岡，圆规两

8、脚Z间的距离是4厘（）（5）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（）课件出示题口，让学生逐一判断。二、提高练习1.完成练习十三第4题。2.完成练习I•三第5题。（1）学生先独立