苏教版数学五年级下册第六单元圆教案（表格式）

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1、第六单元设计者：执教者：教学目标：1、认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。教学重难点：重点：掌握圆的周长和面积的计算公式。难点：圆的面积公式的推导。课时安排：圆的认识1课时圆的认识练习1课时认识扇形1课时圆的周长1课时圆的周长公式应用1课时圆的而积1课时圆的面积计算1课时圆的组合图形的面积计算1课时圆的计算练习1课时整理与练习2课时第1课时的认识教学内容：苏教版

2、义务教育教科巧五年级下册85〜87页，89页练习十三1〜3题。教学要求：1•使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现彖。2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。教学难点：圆特征的发现过程。教学准备：教学光盘。执教时间：（1）年刀U（2）年刀U

3、教学环节备注一、导入1.游戏：摸图形。请一名学化到前面摸，其他人说。2.你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导说出圆是由1川线围成的平面图形3.今天我们一起学习圆。板书：圆的认识二、新授同学们在生活中见过圆吗？英实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带來了一些。1•教学画圆。川自己的方法画圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。展示作品，交流下列问题：（1）同学们画出的鬪为什么冇大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了

4、？根据学生的回答，小结画圆的注意点。示范画関，并强调需要注意的地方。想办法画同样大的圆。（用尺量出两脚之间的距离，使之相等。）引导画半径是4cm的圆。学生画圆。画好后剪下來。2.教学圆各部分的名称。尝试介绍圆。（1）认识鬪心0（2）认识半径r画半径。(相机明确圆上、圆内、圆外)(3)认识直径d生动手画直径。3.认识圆的特征引导：用比•比、折•折、量•量的方法探究圆的特征。学生探究，集体汇报。(1)圆有无数条半径和直径。(2)在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。(3)同一个圆里直径是半径的2倍。练习十七第1题。学生独立

5、完成。(4)圆是轴称圆形，冇无数条对称轴。(5)还有其它发现吗？小结：刚才大家通过白己的努力乂发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会冇意想不到的收获。三、练习巩固1.完成教材第87页“练一练”第1题。同桌互相指认各个圆的半径和直径，各白最出它们的长度。指名汇报并说说：第一个圆里画了几条直径，几条半径？说明同一个圆里的直径和半径是什么关系？2.完成教材第87页“练一练”第2题。提问：直径是5厘米的圆，半径是多少？圆规两脚间的距离是多少？学生画岀指定的圆，用字母。、r、d分别表示它的圆心、半径和直径。3.做

6、练习十三第89页第1〜3题。教后反思的认识练习教学内容：苏教版义务教育教科书五年级下册89〜90贝练习十三4〜10题。教学要求：1•在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。2.初步培养合作和创新意识，进一步发展学生的空间观念和交流能力。教学重点：进一步认识圆的特征。教学难点：用圆的知识解禅并解决相关的实际问题。教学准备：教学光盘。执教时间：（1）年月R（2）年月F1教学环节备注一、导入1.谈话：请同学们说说己经知道的有关圆的知识。教师根据学生的介绍，板心圆心、半径、直径。2.揭题：今天我们一起来学习“练习十三”。（板书课

7、题）二、新授1.完成教材第89页“练习十三”第4题。学牛独立完成后，指名口答。2.完成教材笫89页“练习十三”笫5题。学生独立画圆。小组活动：比一比谁的圆大？为什么？讨论：如果要在止方形内uni—个授大的1员1,圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？想一想：圆的大小与什么有关？3.完成教材笫89页“练习十三”笫6题。先让学生判断每组屮两个圆的人小，再说一说是怎样判断的。4.完成教材第90页“练习

8、•三”第10题。组织学生画出图形的对称轴，数一数H己画了几条。展示部分学生的作业。三、练习巩固1.完成教材第90页“练习十三”第7题。

9、(1)指名学生冋答，用数对表示圆心的位置。(2)让学生独立完成，班级内交流移动的方法。(3)指名学生画圆，并指出圆心的位置。教师小结：圆心决定圆的位置。2.完成教材笫90页“练习十三”第8题。先让学牛指出圆小的直径，再让学生量一量，引导学生发现：在