第六单元圆教案doc

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1、课时授课计划课题圆　授课课时10　学习目标知识与能力：通过联系学生的生活实际，引导学生参与观察实物、模型，操作学具和画圆的各部分名称、形状、大小的过程，使学生认识圆的特征。引导学生经历“猜想—验证—归纳、概括的学习过程，认识圆周率;启发学生利用已有的知识和经验，在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中，发展初步的空间观念，并能正确、灵活的应用计算公式解决简单的实际问题。过程与方法：引导学生参与观察实物、模型，操作学具和画圆的各部分名称、形状、大小的过程，使学生认识圆的特征。引导学生经历“猜想—验证—归纳、概括的学习过程，认识圆周率;启发学生利用已有

2、的知识和经验，在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中，发展初步的空验，并能正确、灵活的应用计算公式解决简单的实际问题。情感态度价值观：在教学活动中，使学生体验探究问题的乐趣，增强应用意识；通过介绍圆周率等数学史料，是学生受到爱国主义和科学精神的教育。学习重点通过联系学生的生活实际，引导学生参与观察实物、模型，操作学具和画圆的各部分名称、形状、大小的过程，使学生认识圆的特征。引导学生经历“猜想—验证—归纳、概括的学习过程，认识圆周率。　学习难点在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中，发展初步的空验，并能正确、灵活的应用计算公式解决简单的实际问题。学习

3、方法　观察比较、合作交流教学准备课件、教具、学具等。分课时授课计划课题　1、圆的认识课时1　学习目标1.认识圆，掌握圆的特征，学会使用工具画圆。2.理解圆的半径与直径的关系。3.应用圆的特征解决生活中的实际问题。学习重点1.认识圆，掌握圆的特征。2.理解圆的半径与直径的关系。3.应用圆的特征解决生活中的实际问题。　学习难点1.理解圆的半径与直径的关系。2.应用圆的特征解决生活中的实际问题。　学习方法观察比较、合作交流　学习准备搜集生活中的百分数　学情分析学生在三年下册初步认识了“轴对称图形”，在四年级下册“四边形分类”一课练习中通过操作活动研究

4、了“常见的平面图形中哪些是轴对称图形”，本节课在此基础上进一步系统研究轴对称图形，要让学生认识到圆的对称性，各对称图形有多少条对称轴，同时在操作活动中进一步探究同圆里直径与半径的长短关系。学情检测我们已经学习过哪些平面图形？哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？健身活动1/10×53/5×35/8×51.8÷2/38÷4/58/25×55/9÷5/93×2/9教学过程复备一、情景导入：师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？（是）生活中，你们在哪儿见到过圆形？师：今天，老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗，（见过）如果我们从上面往下丢进一颗小石子

5、（播放水纹图片），你发现了什么？生：水纹、圆……师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（课件展示图片）从这些现象中，你同样找到圆了吗？生：找到了。师：关于圆，同学们已了解了哪些知识？还想了解有关圆的什么知识？预想：想知道什么是半径、直径，圆有什么特征，怎样求圆的周长、面积……师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？生：好！板书：圆的认识二、初步认识圆1.我们以前已经初步认识了圆，你能说出生活中哪些物体的形状是圆的吗？（强调圆是一个平面。）2．请同学们

6、回想一下自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师手拿一个圆）以前我们学过一些平面图形，比如长方形、正方形，它们与圆有什么区别呢？请你分别动手摸一摸。　摸手中的长方形和圆，用自己的语言说一说。师再课件演示长方形、圆的形成过程。3．得出：圆是一种由曲线围成的平面图形。三、画圆1．师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是……生：画不出圆的。师：同学们都准备了一把圆规，你能用它在白纸上画出一个圆吗？生：能。学生用圆规画圆。提示：思考：画圆的过程可以分为哪几步？交流，明确圆规画圆的基本方法。（1）定长（2）定点（3）旋转

7、一周（板书）师同时利用教具演示画圆的过程。2．师：可要是真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆了吗？生：不可能。师：今天，每个小组还准备了很多其他的材料。你们能利用这些材料，试着画出一个圆吗？生：能。学生以小组为单位，利用手中的工具和材料画圆。师：老师发现，每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。预想：将圆形的瓶盖按在白纸上，沿着瓶盖的外框画一个圆。利用胶条的内圈圆或外圈圆，很方便地画出一个圆。在绳子的一端系上一块橡皮，另一端绕上一支笔，拉直绳子，转一圈，也同样画出一个圆。师：可是，既然不用圆规，我们依然创造出了这么多画

8、圆的方法，那么俗语中为什么还会有“没有规矩，不成方圆”的说法呢？生：“没有规矩，不成方圆”指的是没有圆规和矩画不出圆和方，但是流传到后来，它的意思已经