教育心理学(总结)3

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1、画个体心理：指个人具有的或4个体身上发生的心理現線，分为四个方iBh心理动力、心理过程、心坯状态和心理椅证，兀中的是心坯过程•心理动力：心理动力枭统决定着个体对现实世界的认知态换和对活动对©的选择与脩向・它I:要包括幼机、需要、光趣、也界观等心丹成分.心理过程：拆个体的心尺捷一个幼态的活动过盘.包括认知过租、怖绪过程、您念过程三个方面.心理状态描心埋活动加—•段时间农现出的相对矗定而符裟的状态•其持续时间可以足儿个小时.儿天或儿个呈期.心理待征：足人們在长期的认知.恰绪和jS怎活刈中形成的於固旬经常出现的迂识待性.主婪包揺能力、气庾和性格.的心理活动.心理学；是门研究心理現誓发生

2、发展规书的科学•高零傲汗心理学：研咒时灿M境中学生的学与穀的的救的心理飓象和規律的学科，髙竽教育心理学研究只体方法：实验法：朵心理学斫究中iiScS的一种方法.指在控創的条件、系统地採纵采种变贤的变化.來廉児比种变化对其他变抚的彫响,观察法I即自牡規察法.足指在自然的生活怖境成歎宵过程中直按观察被试对彖的外部行为行为农现.从而对共心理话动进行硼究的力法・调爍法：足在自然条件下，瑚过風刚的方式揑集审料.何接了傅彼调农则型的心理与行为的研究方法。个案法：址对瑕个枝试逍行洪入而洋尽的锐察与究，以便发飓影响杲;种行为和心理现探的原因的研究方法.简述不同心理学流派的理论密点.⑴构造主义1构

3、造左文主张心理学应该采用实!&内备法，分析人们的逝识经股戒田如并把人的经脸分为够幺遞彖和激術三种基木兀丄〈2〉机能主义：机度主义认为总识是一个连统不斷液动的过很fiUUft作川就於便仃机体适範环境.＜3〉行为主义:行为主义有两个主宴豹特戍：一是否认总识.主张心理学只话究人的行为.一址反对内肖.主张采川客观的实檢方浓.（4）恪式塔心建学:恪式塔心理学主戏兄琲究知觉和总识.具目的在于探靈知觉•总识的心理组织历用・他反刘徇造主义的心現九杀观和行为主义的集多个反庇而成芳体行为的理念.（5）梢神分析心理学:梢神分析心理滸則电出対斤帘心理和为进行分析.并强词心理学应该硏究无点识现&・（6〉认

4、知心理学:广义认知心理牛圧指凡研究人的认ifiatv的.fl＞wr认知心理牛•获义认知心理学.卽信忌加工心理学.它殳指用佑息加工的观点和术语•從用il昇机楔拉、弊证等方法*研丸人的认纽过程.＜7）人本主义心理学:人本主义心理学氽反对行为主义的机檢决定论和Wi神分析的生物还康论，主张研究人的本性、濟能、经驗、价«L生命図义，创适力刑自我实现.简述高等教育心理学的学科特征与内容体緊•舒征：反映稿等教育专业牯色的教育心理学：为适应鬥零教仔舒点的教学力法提供心理学依宠.内容体系：（“岛帑救仔心理学戟论：（2）陆轻学枚学习心理：＜3＞陆彎学枚教学心埋：（4）高笫学心理：（5）術等学枝教学成

5、效的测麗与评价.举例说明高等教育心理学作用＜1＞仔助「提高髙校的师矗忒1fS例如.盘枚育年教师大乡取未忡接空过专门的规许科学理论孕儿也没肖高等教阿职业技能训练的经历.因此斋为救疗心H学作为符年教师岗询培讽的必修课是完全必要的.〈2）右助十提高救疗教学的戍氐例如.加深对大学牛认知发展特風学习型机、人恪和社会性将点以及个性发展特点的艸第.询动学牛学习积扱性.促乞其知识的東昶、技隐的形成.大学牛.从课堂上汲取的知识是有1«的.更乡的是在课外.因此应该努力营斌且好的人文学术氛财.摊升人学生整体盍质.＜3）fl助十进行教育教学改革.学习斋节教俘心理学不仅可以變高较师心理牛理论水平.史可以将

6、nff.教学提升到科学研究的高度・为高寻教H研允的发展捉供可借鉴的现实依弼.例如.13館衍导把研犬的理念贷彻药教学实践Z中・it滸生主功发现何題.根据白己的选趣色栈资外.罚定研究方向，进行论文辰示，址终完成毕业论文.如何悄好極零攵n心建学？k至视把拥髙收学生的学习心理过住2、匝枕解决问題和iHifiM究为主的教学方法

7、天子敦师心只

8、教师.枪指受过芒门教仔和训练的・在学囱I响学牛传递人癸科学文化知识和技能.发來学牛休頂•对学什进行思懋教冇・培芥学牛高B%审羌悄趣・把受教育音培芥或社会击要的人才的专业人员.救仰角色的妙响作用：①教师倾导方人对学生的影响.领导方式分凹种：曹换令制行、仁

9、慈•匕斷行、斂任（lift型、民主型.②教学风格对学生的影咱两种风格：学生中心和教师中心③较师期霓对学生的场响④朝师的举止古谈对学生的影响•屣古教・二足身裁・教学地格：在教学il划相冋閒提下・教师様期各自的特长祈采用的教学方式方法的持点.教师则学生的期聚在XX匕称做罗森塔尔效应，又叫教师期黒效楼，描师生直度产生的HI互交流与反教帅角色的形成过程：1.用色认知阶段・对用色行为规范的认识和（W.如迫足育正圳与合适。2.和色认网阶艮・枚帅妞过亲身体验接受斯承担升会职贲，并捽制和銜赧白己