大学生科技价值观教育的路径

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1、大学生科技价值观教育的路径王海军摘要：科技的发展，在给人类带来福祉的同时，也给人们带来了各种问题，对此，在生态文明的理念导向下，分析了大学生科技价值观教育的路径：从教育的内容对大学生科技价值认知教育、冃标教育、标准教育、取向教育；从教育的环节对大学生致知教育、致信教育、致行教育。关键词：生态文明科技价值观路径随着科技的进步及其功能的实现，生态危机也不断产生和扩大，诸如环境污染、物种灭绝、全球变暖、臭氧层破坏、水源短缺、土地沙化、森林覆盖面积缩小，等等。面对科技给人类社会带来的双重作用，大学生对科技价值观的抉择进入了困境。面对LI显突出的生态危机，党中央高度

2、重视生态文明建设，先后出台了一系列重大决策部署，党的十七大笫一次提出“生态文明”理念，明确把建设“生态文明”作为全面实现小康社会奋斗目标的新要求。十八大首次提出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局。十八届三中全会提出加快建立系统完整的生态文明制度体系，十八届四中全会耍求用严格的法律制度保护生态环境。2015年9月11R,中共中央政治局审议通过了《生态文明体制改革总体方案》，提出要加快建立系统完整的生态文明制度体系，为我国生态文明领域改革作出了顶层设计。大学生作为生态文明的宣传者、实践者和监督者，在生态文明的建设中，承担着重

3、要的责任和历史使命。因此，在建设生态文明的大背景下，加强大学生科技价值观教育，具有重大而深远的战略意义。一、大学生科技价值观教育的内容1、科技价值认知教育科技价值认知是社会主体对于科技客体的价值效应的反映，它对科技意识的水平、性质等起着决定性影响。教育大学生对科技发展历史、规律、本质等的认识，使其能够做到追求科技知识，掌握科技方法，培养科学精神，提高科学素质，更好的爱科学、学科学、用科学，自觉地参与科技活动中去。另外，教育大学4:正确认识科技这把“双刃剑”，既认识到科技的积极作用，如对经济增长的贡献、对政治民主的推动和对精神文化的进步以及对人的全面发展的促

4、进等。同时，又充分认识到科技可能带来的生态危机等负面影响，并积极采取措施以有效预防科技可能造成的负作用，最终达到充分利用科技的目的，从而保持对科技价值的正确认识。2、科技价值目标教育科技价值目标在科技活动起着促动作用。科技是在人认识和改造自然的过程中产生的，它给人带来了物质生活和精神生活，它的产生尤其自身规律，直接或间接地规定着人。可是，科技为人掌握，为人服务，科学技术发展和应用价值的目标是人的自由和全面发展。因此，教育大学生在科技发展中“以人为本”，关注科技进步与人类社会的和谐统一。而人又是自然中的人，在人与自然关系中，人处于支配地位，人能认识和改造自然

5、，但同时人应积极地适应自然，把改造和适应自然有机地统一起来。教育大学生认识科技不能主宰和统治人与自然，反而是调节人与自然关系的重要手段。科技的发展必须以人与自然关系的本质和规律为基础，建立起人与自然的和谐互动，合目的的利用科技。3、科技价值标准教育科技价值标准在科技活动起着定向作用。教育大学生正确认识科技的工具理性价值，坚持真理价值标准。“工具理性塑造了近现代科学技术，它追求人对自然的统治的知识形式，以数量化、可计算性、可预测性和实效性为标准，虽然促进了自然科学的迅速发展，但是却让科技陷入片面、狭隘和无根状态，失却了科技最根本的目的和意义。”[1]工具理性

6、评价标准带来的唯功利化，将科技绝对化，它成了人、自然的控制者和奴役者，偏离了科技服务人、服务自然的工具，失去了科技的人文价值、精神价值和生态价值，故而强化大学生对价值理性标准的理解,把科技的工具理性和价值理性协调统一起来，并对“功利主义”、“实用主义”等种种价值评判标准，做出客观而又合理的分析。4、科技价值取向教育科技价值取向在科技活动中是一种倾向性行为。耍建立新的价值观，就应树立未來意识、全球意识和全面发展意识。［2］从时间角度看,教育大学生树立未来意识，不仅要关注当代人的利益，更应关注子孙后代的生存利益，以克服目光短浅的功利主义，并能防患于未然；从空间

7、角度看，教育大学生树立全球意识，科技是全人类的财富，科技的健康发展需要全人类的共同努力。只有科技健康快速地发展，人类才有解决环境问题的利器。为此，应抛弃市场经济狭隘的个人主义，把全人类的共同利益，当成最高的价值尺度；从系统角度看，教育大学生树立全面发展的意识，“自然一人一社会”是一个高度整合的复杂大系统，这个大系统中的各个要素，如人口、经济、科技、社会、资源和生态环境等都应相互协调，共同发展。二、大学生科技价值观教育的环节从教育环节来看，教育主要包括致知教育、致信教育、致行教育。致知中的价值观教育包括怎样致知才好，以及使受教育者知道怎么做才好。致信中的价值

8、观教育包括怎样才能致信，以及怎样致信才好，以及使受教育者相信、接受