在沙漠中心教学设计

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1、>教学设计一、导入:烟笼人地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一•名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向.这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途屮，遭遇鸽群撞击，为了保护地而人民群众生命和国家财产，他先示三次放弃了跳伞逃住的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒吋I'可里，让我们永远的记住了英雄的名字。今天，我们还耍记住另一个英雄的名字，让我们-•起走近他.二、作者介绍师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出

2、示，请一学生人声朗读）①1900年生在法国里昂;②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返冋法国参加抗徳战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；@1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。师：他是谁呢？他就是被称为“蓝大白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。让我们跟随这位法国E行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。三、研读文章师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。木文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之後。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢？（一）说处境1.说一说我

3、和同事普雷沃身处沙漠中心遭遇了怎样的痛苦与煎熬？⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。⑶感到呼吸困难。（4）找不到任何水源，连露水也没有。⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热，後晚寒风侵袭。……（干渴疲惫环境恶劣）师：当时的处境怎一个“险”字了得！尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠坏境的恶劣呢？（学生共同品味赏析环境描写的句了）2.品一品作者当时的心理变化过程。师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢？找川表达作者心情的旬了，揣摩作者的情绪。（心情痛苦绝望、平静乐观、）（1）表达作者心情痛苦

4、的句子第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晩的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第②个自然节：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。第⑤个白然节：冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。笫⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。⑵表达作者心情绝望的句子第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。第□个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。（3）表达作者心情平静的旬子（第⑩个白然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。）（4）表达作者心情乐观的句子：第17个口然节:我在工作中是幸福的。第18个口

5、然节：我没有一点儿遗憾。第21个自然节：我们应该继续走下去。（二）品精神作者用大量的篇幅来表达口己面对死亡威胁吋的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的牛平，你认为作者是个怎样的人？热爱牛命、珍视牛活，却乂勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地牛活；热爱人类，富冇责任感。（三）悟“冒险”师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢？请你根据课后提供的儿段话,联系课文写作廿景，来谈谈你的认识。师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建设事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠屮直而困难，挑战极限。讣我们齐读最后两段，感受作者的内心。出示：“

6、这里有一颗T枯的挤不岀一•滴眼泪的心。”（如何理解？）师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗？四、名言诵读、自拟帅：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。——罗曼・罗兰【法】困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫【俄】每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。——罗兰【中】人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。——海明威【美】师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，

7、他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。（学生口拟感言，相互交流）师：老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。五•拓展延伸⑴中国古典有很多对沙漠描写的优美诗句：王维在《使至塞上》一诗屮写道“大漠孤烟直，长河落H圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”