第三章写作载体与受体

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1、第三章写作载体与受体本章概要本章通过学习写作载体与受体的相关知识，弄清材料、主题、结构、语言及其相关概念，掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求，了解写作受体的有关概念和知识。教学重点在第一节和第二节，难点是在训练过程中，师生的相互配合。同时，通过训练，提高学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的能力。采用从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论的教学方法，范文引路，模仿为主，多看少讲，注重操作。以学生动脑动手为主，师生互动，创造生动活泼的课堂气氛，力争在游戏般的情境中提高学生的学习自主性，切实提高学生的现代写作能力。课时安排12课

2、时教学目的通过学习，弄清材料、主题、结构、语言及其相关概念，掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。了解写作受体的有关概念和知识。教学重点在第一节和第二节。难点是在训练过程中，师生的相互配合。通过训练，提髙学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的能力。教学主要内容1・识记：材料、主题、结构、语言等概念2.理解：载体的内质、外形，各自的特点、作用3.简明运用：载体、受体的关系，受体的解读特征与方法教学重点1.教学重点在第一节和第二节。2.难点是在训练过程中，师生的相互配合。3.通过训练，提高学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的

3、能力。教学方法从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论。这样，才符合人类认识规律,符合艺术创作规律，也能提高学生的学习兴趣。这个思路落实到课堂教学上，就是：范文引路，模仿为主，多看少讲，注重操作。以学生动脑动手为主，师生互动，创造生动活泼的课堂气氛，力争在游戏般的情境中提高学生的学习自主性，切实提高学生的现代写作能力。'教学过程第一节写作载体的内质所谓写作载体，就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离开写作内容，因而，它是写作成品的内质与外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。写作载体主要有四个要素：材料、主题、结构和语言

4、。其中，材料和主题是内容要素，我们称之为内质；结构和语言是形式要素，我们称之为外形。下面，我们对写作载体的内质和外形分别加以介绍。一、材料的含义与作用（一）材料的含义材料是作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。和材料相关的概念有素材、题材和资料。在文学创作中，习惯采用“素材”和“题材”两个概念。素材指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。题材有着广义和狭义的区分。广义的题材是指作品反映的社会生活、社会现象的某一方面,如“工业题

5、材”、“军事题材”、“爱情题材”等。狭义的题材则指构成文学作品内容的一组完整的生活现象。实用文章写作一般不使用“素材”和“题材”这两个概念。撰写学术论文、实验报告和其他科技文章，经常使用“资料”这一概念。资料，指作者在写作过程中用来参考和引用的各种书面材料。相比较而言，“材料”的使用范围最广，它既包括经过作者选择提炼后写进具体文章中的材料，也包括作者在写作之前搜集积累的原始材料。它适用于各类文体。（二）材料的作用1.材料是形成观点的前提任何文章、作品都程度不同地表现出作者的某种观点、情感或意志。但这种观点、情感等不是作者头脑中固有的，而是源

6、于社会生活的感触，源于对所反映对象的认识。如《资本论》中的观点是马克思从资本主义社会中存在的事实、现象中概括出来的；《中国小说史略》中的观点，是鲁迅“锐意穷搜”，从一千五百多卷古籍中获取了详细材料，经过归纳、整理后得到的。在写作活动中，详细地占有材料，是我们形成正确认识的前提。1.材料是形成主题的支撑从材料中抽象出认识之后，还需要进一步开掘、深化，形成统摄全部材料的主题。主题形成之后，要把它表现出来，并为读者所理解，所接受，则又需要材料。因为主题表现的过程即是由抽象到具体的过程，一定的主题要靠一定的材料加以表现。没有一些典型、生动、充实、有

7、力的材料来支撑，主题就立不起来。主题在材料的基础上确立，反过来它又支配着材料的取舍。在这种相互依存又相互制约的关系中，材料始终居于优先的地位。因此，材料是第一性的，主题是第二性的。主题产生之前，材料是形成主题的基础；主题产生之后，材料又是表现主题的支柱。2.材料是安排结构的依据结构和语言是写作的外形，而一定的外形必须服从并服务于一定的内质。没有材料和主题，纵使有髙超的结构技巧和华美的辞藻，也无济于事。如鲁迅曾想写一部以红军为题材的小说。在具体的结构布局和技巧表现上，已决定“像《铁流》似的写”，但最终因材料不熟悉，怕写不好而因此搁笔。可见，没

8、有材料，纵使有结构设计和表现技巧，也无法写岀深刻的文章。二、材料的选择与使用（一）材料的选择选择材料遵循的基本原则是：1.要选择表现主题的材料材料的主要作用在于表现和支撑主题。所