安塞腰鼓导学案及答案

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1、《安塞腰鼓》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.3共计2课时课题：《安塞腰鼓》课型：讲读课【学习目标】1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。【教学重点】1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2、整体感知课文，理解文章内容。【教学难点】1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。2、理解文中一些句子的深刻含义。课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1、作家简介。刘成章，

2、1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。2、查字典，读准写列加点字的音。飞溅（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦地（）冗杂（）烧灼（）辐射（）3、查工具书，解释下列生词。（1）忘情：（2）狂舞：（3）闪射：（4）火烈：（5）飞溅：（6）亢奋：（7）晦暗：（8）羁绊：（9）蓦地：（10）冗杂：（11）搏击：（12）烧灼：（13）奔突：（14）翻飞：（14）大彻大悟：4、整体感知课文（1）给课文分段并归纳段意。按表演前、表演中、表演后

3、分三段。。第一段：第二段：第三段：（2）第二部分为文章的主体部分，分别从_________________________四个角度来展示腰鼓舞的美，且这四个角度的分水岭都是一句话——好一个安塞腰鼓！【合作探究】1、文章怎样写表演前的情况？（1）从背景写：（2）从人物写：（3）从神情写：7（1）从腰鼓写：2、这样写有什么好处？3、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？4、作者是怎样写的？5、这样写有什么好处？6、“这腰鼓……”这一段用了哪些反义词，有什么好处？7、安塞腰鼓的声音使人联想到什么？8、这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？9、“容不得

4、束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解？【展示提高】1、文章第二部分“好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的？2、这样写有什么好处？3、“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？4、为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”5、第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？6、倒数第四段中的“交织！旋转！……升华”这几个词能不能对调？为什么？77、为什么说“当它戛然而止的时候……对她十分陌生”？8、怎样理解“耳

5、畔是一声渺远的鸡啼”？9、本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（1）句内部的排比：（2）句与句之间的排比：（3）短与段之间的排比：10、请归纳本文的中心思想。【展示提高】阅读课文回答问题。①一群茂腾腾的后生。②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。⑤但是：⑥看！——⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起

6、的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！⑪使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！⑫容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！⑬好一个安塞腰鼓！⑭百十个腰鼓发

7、出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。⑮百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。⑯隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……⑰好一个安塞腰鼓！1、文中画线部分是个排比句，请说说它的作用：72、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？3、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？4、观众的心能变成牛皮鼓面发出

8、隆隆的响声吗？这句话该如何理解？5、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？6、安塞腰鼓具有鲜明的地方