高校科普工作实践和创新探究

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1、高校科普工作实践和创新探究摘要：高校拥有大量优秀科研人才和科技资源，是开展科普活动的重要力量。高校科普工作既要面向大学生，提高大学生科学素质，也要面向社会，开展群众喜闻乐见的科普活动。分析当前髙校科普工作的不足，并以重庆师范大学科普实践为例，提出高校科普工作应强化制度建设、人才培养、经费筹措、资源共享，并探索创新高校科普工作新方式。关键词：高等学校科学普及实践案例研究中图分类号：G301文献标识码：A文章编号:1007-3973(2013)012-392-021引言科普工作是落实《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要》的重要举措之一，

2、也是新时期提升我国公民科学素质、培育科技创新文化氛围的重要手段。高校作为教育机构，拥有大量优秀科研力量和人才，有义务组织和支持科普活动，有责任参与科普工作。近年来，高校科普工作取得了越来越多人们的共识，但由于起步较晚，各方面工作仍处于探索阶段，还存在思想、体制、人员、经费等方面的难题。本文以重庆师范大学(以下简称我校)科普实践为基础,具体分析高校科普工作的现实困境，总结实践经验，以期为各位同仁提供一定的借鉴。2当前高校科普工作困难与不足笔者分别以“高校+科普”，"大学科普”为检索词，在全国最大的中文期刊数据库cnki中以篇名、关键词、主题词等多个途径进行检索，剔除新闻报道等不相关文献，最后得到

3、2000年至2012年相关论文数量仅为52篇，平常每年不到3篇，这从一个侧面说明我国高校科普工作实践的薄弱。2.1对科普工作的认识不足目前，在高校，还没有形成浓厚的科普氛围。首先，人们对科普工作的重视程度不够。虽然相关法规明确规定，科普是全社会的共同任务，高等院校有责任组织开展科普活动，向公众开放实验室等科研场地，但由于缺乏具体内容、队伍建设、经费保证等配套措施，缺乏可操作的细则，高校科普工作积极性并不高，还有很大一部分教师迫于精力、时间、职称等压力，无暇顾及科普工作。其次，人们对科普工作的内容和性质认识片面。谈起科普，认为只是搞搞活动，简单传授一些科学知识和科学技术,忽视科普活动的双向交流，

4、忽视科学精神和科学方法的传播，也忽略了科普作品的写作和科普展教品的研发。2.2科普活动主体与对象不清楚高校科普工作中，有一支不可忽视的力量大学生。对大学生的科普教育还没有被人们充分重视。全民科学素质行动计划纲中提到的科普工作重点人群包括未成年人、农民和城镇劳动人口、领导干部和公务员四个大类，高校大学生被排斥在重点科普对象之外。但科技素质不能替代科学素质，学历提高不等于科学素质提高，大学生仍然需要侧重于科学精神、科学方法的更高形式和内容的科学普及。另一方面，高校大学生特别是大学生志愿者因为拥有一定的专业技能，常常在对社会的科普实践中与高校教师一起充当着积极的主体角色。在现实中，对大学生的科学普及

5、存在简单化、低层次化，也没有发掘潜力，让大学生积极参与对社会的科普活动。大学生这一特殊群体在科普中的主体与对象双重角色定位没有得到人们的充分重视。2.3科普资源分散、缺乏统一管理一方面高校有着丰富的科普资源，另一方面，却由于人员、体制、经费等因素，缺乏统一管理。高校普遍成立有高校科协，挂靠在科研处，负责高校科普管理工作。而重点实验室等设在不同学院，不同专业面向不同的科普对象。由于缺乏制度保障，以科协非常有限的人力是难以将它们统一协调起来的。因此，高校普遍存在部门沟通不足、重复建设严重、资源共享率和利用率不高，也就很难营出造浓厚的科普氛围。2.4科普活动影响力有限近年来，高校虽然开展了一定的科普

6、活动，但创新性和主动性不够，有时只是完成上级交办的任务，是一时的应景,存在突击搞科普活动的现象，费了很大力气组织的板报、展品，可能只展出几天或几个星期，参与的人数非常有限，缺乏经常性和持续性。在宣传和策划力严重不足，除上海、北京等经济发达地区外，其它地区很少出现高校科普活动品牌，高校的科普活动影响力相当有限。3我校科普工作实践研究3.1我校科普工作概况我校一直重视科学普及工作和大学生科学素质培养，多次获得“下三乡”优秀组织奖和多项大学生科技创业奖。2005年学校主体搬迁到大学城之后，面对大学城周边资源匮乏的局面，我校积极与沙区科协等部门联合，率先对社会开放图书馆，我校图书馆成为重庆市第一个对市

7、民免费开放的高校图书馆，定期举办科普讲座，吸引周边居民和学生参与。2010年我校被重庆市科委等部门联合批准成为首批市级科普教育基地。基地以图书馆为依托，由科研处主管，整合校内各种资源，共同开展科普活动。基地批准成立以后，面对新形式、新任务，如何在原有的工作基础上不断创新，更有效地整合校内各种资源，调动更多的师生参与科普工作，成为摆在我们面前的一项现实课题。我们在实践中积极探索、不断总结和修正，现将