高校学术创新现状和意义探究

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1、高校学术创新现状和意义探究　　【摘要】在校园创新文化建设中，鼓励自主创新和注重创新人才教育，以解决科技难题和生产生活实际困难为导向，做到宽松自由、敢于探索、不怕失败、坚持攻关、协作创新的科研学术氛围，激发学术的研究热情，拓展智能结构，提高创新实践能力，为科学研究培育高素质人，进而影响校园文化生态。本文通过对杭州各大高校的教师、学生、群众实证调查，主要从高校学术创新意识薄弱、学术体制的僵化与教条化、社会参与不甚积极、缺乏团队协助精神等四个方面，分析其现实状况和存在的问题，并据此提出相关的对策建议。【关键词】学术创新，高校，现状，意义高校肩负着向社会

2、输送建设者和创造者的重任，高校的学术研究更是社会进步发展的风向标，尤其是在一流大学，其学术水平直接反映出整个社会的发展趋势，在如此重大的压力之下，各高校纷纷大力推行“学术创新”的同时，问题也接踵而来。一、学术创新的重要性（一）学术创新7高校往往跟学问有着千丝万缕的联系，围绕着学问进行的一系列的传授、研究、应用、推广等活动是高校主要的学术活动，高校的主要功能有教学、研究、服务，细分之后有招生、教学、科研、学术交流、学科建设、社会服务等。“学术创新”意指学术研究要创造出新东西，或发明出新范式新方法，或孕育出新思想新见解，或挖掘出新材料新证据。大力培育

3、“创新精神——一种勇于突破已有认识和做法的强烈意识，包括怀疑精神、批判精神、开拓精神、勇担风险精神、科学求实精神等。有了创新精神，才有创新行为，进而获得创新能力”。在校园创新文化建设中，鼓励自主创新和注重创新人才教育，以解决科技难题和生产生活实际困难为导向，做到宽松自由、敢于探索、不怕失败、坚持攻关、协作创新的科研学术氛围，激发学术的研究热情，拓展智能结构，提高创新实践能力，为科学研究培育高素质人，进而影响校园文化生态。（二）学术创新的重要性1、对专业知识理解并深化7学术的发展，从根本上说，无非是对未知的探求。如果一味因袭前人、墨守成规，亦步亦趋

4、、人云亦云，因循守旧、故步自封，那学术就没有了生命力，没有了活力。学术同样不能永远“维持现状”，而必须不断创新，这样才能始终奔腾向前。客观世界是千变万化的，人们对客观世界的了解和认识也应该不断地发展变化；社会实践是永无止境的，理论创新和学术创新也就没有止境。在固有的知识下开展学术创新即是对专业知识理解并深化。2、是服务社会的必然要求当今社会，各国之间的竞争越来越激烈，有人才的竞争、知识竞争、技术竞争，但关键是人才的竞争，高校作为人才培养的摇篮，对人才产生有着举足轻重的作用。为此，一方面，在培养学生树立为了把我国发展建设成强大国家；另一方面，还必须

5、依靠学术创新，使我们国家知识、技术处于领先地位，服务于社会，同时有利于培养和造就一大批社会主义创新人才，向社会的各个领取输送人才。3、实践性更强学术创新有别与以往的理论创新，创新就需要用数据说话，数据并不是凭空而产生，而是从实践中得来。一般情况，可以通过一系列的实践调查研究、访谈、观察等而建立模型，分析后得出某个结论。发现未知的研究领域或在已知的研究领域发现尚未研究或虽被研究但不够深入、全面的问题，是学术创新的前提和基础，因为新知识总是来源于对未知的探索与求解。发现未知的研究领域实际上就是提出一个好的问题。二、调查样本说明7在全国各省高校中，浙江

6、省是科研申报大省之一，浙江的高校大部分都集中在杭州，本次调查主要针对杭州各高校。调查主要采用问卷抽样法和个别访谈法，集中在浙江的省会杭州各高校开展，问卷以杭州市内几所有代表性的学校为主，部分采取街头拦访的形式。共发放问卷400份，回收369份，回收率为92.25%，其中有效问卷365份，有效率为91.25%。调查对象中，男性占48%，女性占52%；调查对象教师为94人，占总人数的23.5%，学生为217人，占总人数的54.25%，群众为89人，占总人数的22.25%。三、高校学术创新现状（一）学术创新意识薄弱对教师或学生来说，在平时的工作和学习中

7、带着创新性思维来思考或解决问题有利于学术创新。高校教师、学生在平时的工作与学习中，是否会带有创新性呢？从表1的调查结果看，5.2%的被调查者“经常用创新性思维解决问题”，29.7%的人“偶尔有”，65.2%的人“几乎没有用创新性思维思考”。（二）学术体制的僵化与教条化。学术体制化的诸种弊端，突出表现为注重数量化的考核方式，根源在于注重管理效率的管理模式主导了学术管理的各个环节，学术的运行逻辑与学术创新的使命被束之高阁。科层制管理的核心在于极方便的可模块化的操作方式，第一，明确的权威等级。科层制就像7一个金字塔，最高的权威处于上层位置，一系列命令自

8、上而下传递，组织中的任务是作为“公务”分派的，上一级岗位控制和监督下一级岗位。第二，严格而缜密的规则。在组织的各个层次，都有成文的规章制