初中思想品德教学研讨会发言材料：《让时事在思想品德课堂中绽放生命之花》

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1、初中思想品德教学研讨会发言材料：《让时事在思想品德课堂中绽放生命之花》尊敬的各位教研员、老师们：大家，上午好。今天我发言的题目是《让时事在思品课堂绽放生命之花》，主要围绕以下几个关键词展开：教育观、新课标、时事筛选、对接知识。一、践行“知行合一”教育观知可以由行生，行可以产生知，无论是行先于知，由行致知，还是行成于思，因知进行，反应的都是知识的行动本质。只有通过实践了或身心体验过的知识，才是你的知识，这也就是当今心理学最流行的理论“具身化的知识”的定义。思想品德学科教学怎样才能使知识通过学生的身心体验从而成为具身化

2、的知识呢？其中…种很有效的实践方式就是时事热点对接课堂。二、思品课标和现代核心素养的要求课标要求：思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐渐形成基本的是非、善恶和美丑观，过积极健康的生活，做负责任的公民。课标新增内容：（使教学）1•突出全球意识，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”2•直面社会现实问题，引发学生思考。3•依托知识，超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。4.关注学生与我、他人、集体、国家、社会和世界的关系，既关注本国国情

3、乂具有国际视野。现代核心素养要求：（教学要）以培养“全面发展的人”为核心,落实立德树人的冃标，同时强调社会参与，综合表现为责任担当、实践创新等素养。三、实施时政热点教学的策略如今，随着我国教育体制改革利核心素养的设想与实施，对思想品德教师的授课提岀了更高的要求，既要求教育方式的落实形式更加灵活、新颖、创新，乂要求老师们能将当今的时事热点引入课堂，与教学内容实现有效对接。（那么，如何搜集和筛选每天都在发生的鲜活的社会时政进入我们的思品课堂呢？）首先：时政材料的筛选来源：①国家大政方针、政策、发展冃标及完成情况，领导人

4、的重要讲话等。②国家每年召开的重要会议以及在会上通过的重要文件。③我国每年在经济、科学、教育、文化等方面的重大进展、成就。④国内引起很大反响的实践活动和国际有影响力的事件等。其次：时政材料的筛选原则在这里，我特别想说一个教学实例，九年级第一课第二框《不言代价与回报》，其中选取了《2015年感动中国》十大人物之一的吴锦泉老人的实例，使用方式是视频+图片，使用目的是想突破教材难点,落实本节课的德育目标，让学生感受到在我们周围，有许许多多这样的人，他们履行社会责任，不言代价与回报，正是因为他们的存在，我们的生活更加安全、

5、精彩、温暖和充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中体现。正是这个实例的使用，使课堂推向互动高潮，师生达到情感共鸣。孩子们激动的争抢着回答问题，为磨刀老人写颁奖词，表达对吴锦泉老人的敬佩之情，并说到自己对集体、学校、家庭和社会，应该如何不计较代价与回报，做个具有社会责任感的、具有奉献精神的青少年。反思此教学实例之所以能突破教学难点，落实知识的学习，同吋又能达到提升学生核心素养即体验道德成长、内化道德品质、外化道德行为的作用，主要基于以下几点：（1）从教材知识角度，吴锦泉老人正体现了责任、代价、回报关系中的主动

6、承担责任，不计较代价与回报，甚至可以说是付出生活质量、甚至生命的代价，无私捐款不求回报。与教材的知识完美契合。（2）从材料线索看：材料线索主要是从学生身边事一一社会热点一一回到学生身边。而吴锦泉老师的事迹既契合教材知识又有一定的社会影响力和典型性、具有教育价值，同时还是生动的、有人性的、能震撼人心的，能感动学生的，触动灵魂深处的材料。他是普通人，甚至是比我们普通人的生活条件更差、更艰苦的这样的人物，年过80的老人，但依然靠磨刀这样的重体力劳动获得报酬，收入不高、生活过得十分的艰苦，一年到头基本没有吃过肉，吃的素菜基

7、本也都是自己种的，生活上基本上不用花什么钱，每天坚持磨刀，一干就是10多小时，为了节省钱，中午就在马路边吃干馒头就着热水，即使这么艰苦的生活，每天脸上依然洋溢着笑容,他认为这样的生活不辛苦，只要能为他人做些什么，牺牲什么都是值得的。（3）磨刀老人吴锦泉的事例还是动态的，真实的、有持续性的。让学生感受到这些时政热点就发生在我们身边，是活生生的例了，亲身去感受他们的存在，去践行他们闪光的精神。感动中国人物评选之后2016年4月6日，“磨刀老人”吴锦泉的举动又一次感动了南通城。吴锦泉冒雨再次来到南通红十字会，将积攒了半年

8、多的磨刀收入，以及社会各界看望他的慰问金，共计25140.9元全部捐出。通过道徳判断和价值选择，本节课的德育目标实现了，但是要想达到立德树人的目的，必须创造全员德育的环境，使学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间以及学生与社会之间，不断形成良性的品德成长新时空。由此得出这样的结论：时政材料筛选原则应为①时政材料要具有教育价值②时政材料要有新颖性和典型