分数大小比较的教学反思

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1、分数大小比较的教学反思火田中心小学尹连娥内容摘要：这节内容的重难点是掌握分数大小比较的方法，主要有三种分数类型的比较。一、分母相同的分数的大小比较，分母相同的分数，分子大的分数就大，二、分子相同的分数大小的比较，分子相同的分数，分母越大分数越小，三、分子分母都不相同的分数的比较，（一）通分，化成同分母分数再比较；（二）化成同分子分数再比较；（三）分子分母交叉相乘再比较。内容层层递进，让学生折一折、画一画、比一比、说一说经历探索过程，使课堂成为他们放飞心灵的天空。这节内容重难点是掌握分数大小比较的方法，会正确比较分数的大小。整节内容围绕着分数的大小做比较，层层递进

2、，让学生通过亲自经历探索过程，理解比较的方法，最后再总结出比较的方法。在课题引入时，我拿出一张卡纸，要每个同学猜老师将剪下这张纸的几分之几。有猜1/2有猜3/4也有猜1/46/72/3，请同学们观察，总结和其他同学猜的分数相比有什么异同？分类，得到三种1、分母相同2、分子相同3、分子和分母都不相同。那怎样比较这几类分数的大小呢？从上面分数中提取两个分母相同的分数：3/41/4o分母相同的分数怎样进行比较呢？先让同学们说说各分数表示的意义，根据分数的意义判断谁大谁小，再请同学上台演示，把老师的这张卡纸用粉笔来划分并涂上相应份数的颜色，再次感受得到：分母相同的分数，

3、分子大的分数就大。从上面的分数里提出1/2和1/4,他们有什么特点？（分子相同,而分母不同），怎样比较分子相同分数的大小呢？在教这个环节时，我让学生先折一折发给小组的纸片（一样大），平均分成2份、3份、4份、5份，分别涂1/2、1/3、1/4、1/5,探究它们的大小。我再把卡纸用磁铁粘在黑板上，请同学来画1/2和1/4,分别涂上不同的颜色。大家一起观察，得到1/2>1/4O继而引导得到：分子相同的分数,分母越大，分数越小。这是为什呢？因为同一个物体，分的份数越多,每一份就越小，为后面的比较做铺垫。从上面的分数里提出3/4和6/7,怎样比较这种分子和分母都不相同的

4、分数呢？先让学生独立思考，能不能运用所学知识解决这一问题？学生自主探索后得到：异分母分数要转化成分母相同的分数就能比较了。那怎样才能转化成同分母的分数呢？引导学生梳理通分过程，紧抓“公分母”、“最小公倍数”通分时的关键、难点进行引导，最后再比较大小。比较大小的时候，先比较通分后的分数，再比较相对应的原来分数的大小。异分母分数大小的比较还有没有其它的比较方法呢？有的同学提岀了把异分母分数大小的比较转化成分子相同的分数再进行比较。即利用分数的基本性质把3/4和6/7转化成6/8和6/7,这不能不说是思维的新发展。教到这里，我提出了另外机组分数，2/3和3/43/4和

5、6/77/8和8/9请同学们观察这几组分数的特点，慢慢引导：分子比分母相差-o如果不通分，该怎样比较这样的分数呢？同学们自己拿一张纸折一折，画一画，从分数的意义去理解，分的分数越多，每份就越小，同是一份没拿，剩下越大的那份分数取的部分就越小。即2/30/4,7/8<8/9，再引导他们完整的总结出以上的规律：如果都是分子和分母相差一的分数，分母大的分数就大。在做第95页的练习时，我又引导同学们分子分母交叉相乘，快速比较分数的大小。最后通过一些随堂练习，巩固强化比较大小的方法。在整个教学过程中，学生通过折一折、画一画、比一比、说一说等活动，懂得了各种不同的理解和思路

6、，而且在此过程中，学生学会聆听、理解他人的想法，纷纷表达自己的见解，总结了比较的方法。在这个过程中，学生得到新的发展，课堂成为他们放飞心灵的天空。