多媒体课件在语文教学中的正确运用

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1、多媒体课件在语文教学中的正确运用多媒体课件在语文教学中的正确运用摘要：随着计算机技术和网络技术的迅速发展，多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分，如何让多媒体体课件在语文教学中得到正确运用，可从四个方着手：1、考虑其使用的目的性；2、注意文字、图片、影视文件等资料的适度性。3、注意课件画面与课文内容、风格的协调性。4、注意整个课堂的节奏性，条理性。关键词：多媒体、语文、教学、运用当今的社会告诉人们，人的一生必须学习。是的，随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术、网络通信技术等在教育中的运用,课堂教学，出现了全新的面貌，也使

2、老师，感到了前所未有的压力。名师于漪说：“我一辈子学做教师有两根支柱。第一根支柱是学习,勤于学习，第二根支柱是勇于实践。”这段话启发我们，老师既耍加强自身的学习，又耍大胆地实践、认真探求，在这个信息时代，老师要能与时俱进，搞好教学，就得把多媒体引进课堂。它可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，极大地促进课堂知识的掌握和巩固。从而实现与传统教学“粉笔加黑板，课本加笔记”绝然不同的教学模式，为国家培养现代化建设合格的人才。但在运用多媒体的教学实践中，我发现可能是由于老师主观上的原因，在课件的使用上出现了一些不

3、容忽视的问题，因此，我想结合自己的具体教学实例，就多媒体课件在语文教学中的正确运用，谈几点体会。一、运用多媒体课件教学，首先耍考虑其使用的目的性。插入多媒体，为学生提供多样化的刺激，便于学生多重感官参与学习，使学生学习的兴趣盎然，使课堂的效果提高，使我们的课堂气氛活跃，更使我们的学生爱上我们的语文课。但现今市场上出售的课件，由于注重商业化或其他的原因，有些没有很好的遵照学生的实际，耍保证课堂效果，作为老师，首先就应该考虑使用的目的性。比如：刚才在屏幕上显示了什么内容，老师要达到什么目的，是启发学生深入思考？还是过渡到下一个章节

4、？千万不能屏幕上切入的画面让人眼花缭乱,学生们如同坠入云里雾里，课堂宝贵的时间浪费了，学生收获不大,“花花草草”是多了，效果谈不上，那老师你运用多媒体课件干什么呢？这样的为上堂多媒体课而演示一下，不是我们教育的目的，也不是多媒体课件在语文学科的正确使用。木学期，我原來教了《人生的境界》这一哲学论文，故以此为例，说明多媒体课件正确使用的笫一点，讲究目的性。高中第五册的新课文《人d的境界》，是一篇哲理论文。按常规教学的话，学生不喜欢看和读这类文章，老师枯燥的讲解，既疲乏,乂无效果可言。如何调动学生的兴趣，运用多媒体课件把这一类课文

5、上活？木人在教学中作了尝试，特别注意课件使用的目的，共分了四个步骤，即屏幕一的内容：目的是调动学生学习的积极性屏幕二的内容：冃的让学生对作者了解，由此而产生对文章学习的渴望屏幕三的内容：目的显示要求，让学生带着问题看书，从总体把握全文屏幕四的内容：放映四个剪接片子①自然境界的人②功利境界的人③道徳境界的人④天地境界的人目的让学半由课本的文字理解进入到现实纶活中人的理解通过设问作答，借助多媒体，结合学生实际，学生阅读，老师评价的学习方式，使得这堂本是晦涩难懂、抽象无味的课文，上得有趣，生动。不仅完成了课堂知识的传授，更重要的是做

6、到了对学生的思想教育，这里，我每使用大屏幕，都做到目的性明确，决不因多媒体的运用而使整堂课显得零乱、显得牵强附会，做到了课件的正确使用,完成了教学任务。二、多媒体课件的正确使用，不仅是要注意使用的目的性，而且要注意文字、图片、影视文件等资料的适度性。切忌牵强附会和卖弄表演,分散学生的注意力。一堂课只有U!十五分钟，多媒体课件毕竟是辅助教学的手段，决不能喧宾夺主，占用太多吋间。如果让学生看多了，哪有吋间去思考？要知道，积极思维活动是课堂教学成功的关键。比如说《阿房宫赋》，光是要扫描放映的图片就有二十六张Z多，是否课堂上张张都要演

7、示呢？如果张张都要演示，课堂的时间安排呢?我曾教过《曹刿论战》，对初中生而言，古文是索然寡味的，如果插入多媒体课件，把文字内容转化为生动形象的画面，学生学的劲头会大得多，可当吋我看课件的吋候，光是有关战争论述的图片就有六张，而本文教学的重点是背诵全文。为调动学生学古文的积极性，我决定插入多媒体的使用，但要适度，控制时间以完成教学目标。列表说明如下：这样做，就把时间让给了学牛，课件使用的适度，使老师有时间分析指导，使学4:理解课文并有时间当堂背诵，既活跃了课堂气氛，又突出了重点，何乐而不为呢？三、多媒体课件的正确使用，老师还要注

8、意课件画面与课文内容、风格的协调性。目前，语文学科的许多课文还缺乏好的课件，有大胆去做，刃于创新制作课件的人，但是否别人制作的课件你拿来就用呢?鲁迅有篇文章叫《拿來主义》，文章提到：汲取精华，剔除糟粕。用到此处则是好的拿过來，不行的换掉去。因为制作课件的人，可能由于素材的缺乏