试析多媒体课件在语文教学中的运用

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1、试析多媒体课件在语文教学中的运用【】多媒体课件在语文教学中的运用存在的主要问题：复制教案、复制板书、设计太花俏、显示与讲授内容脱节。为充分发挥出多媒体课件对语文教学积极的辅助作用，应努力做到运用多媒体课件：渲染课堂气氛，完成文本诵读；形象地反映教学内容；突出教学的重点、难点；拓展教学内容；适时呈现课件。　　【关键词】多媒体课件；语文教学；运用　　TrytheXimultimedialessonpieceintheusageinthelanguageteaching　　JingXiao-hong　　【Abstract】T

2、hemultimedialessonpieceatusage:Replicationteachingplan,replicationanifestationandtuitioncontentsbeedisjointed.Isfullexertivemultimedialessonpiecetolanguageteachingaggressiveofassistancefunction,shouldeffortattainusagemultimedialessonpiece:Exaggerateclassroomatmo

3、sphere,pletiontextorigincantillatetoread;Imagegroundreflectioncontentofcourse;Thepoint,cruxofoutstandingteaching;Expandacontentofcourse;edpresentalessonpiece.　　【Keyedialessonpiece；Languageteaching；Usage　　　　在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动、协同学习的

4、良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动；可以达到优化语文教学，提高教学质量的目的。如今，多媒体课件在教学中的运用已日趋普遍，其为教学提供的方便、高效已成大家共识，许多教师也从中尝到不少甜头。但在实际教学中，我们也发现多媒体课件的运用还存在不少问题，值得我们去认识和不断改进。下面就多媒体课件在语文教学中的运用谈谈我自己的看法。　　多媒体课件在语文教学中运用存在的主要问题：　　1．课件复制教案　　有时，在课堂上我们可以看见这样的课

5、件：“课题”——“教学目标”——“教学重点”——“教学难点”——“教学内容及步骤”——“导入”——“讲授新课”……这完全就是把教师备课本里的教案复制到课件上去了，用这样的课件辅助教学，其效果我们可想而知。　　2．课件复制板书　　同样，在课堂上我们也能看见这样的课件：多媒体屏幕上显示的内容就是教师在黑板上的板书，有的甚至可以精确到一字不差。不论其课件上的文字出现使用了哪种动画形式，但课件使用的意义确实就很难说了。　　3．课件设计太花俏　　多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，可以说是多姿多彩、图文并茂、声乐俱全。

6、它极大程度地满足了学生的视听感官需求，迎合了身处读图时代的学生们的阅读习惯，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣。于是很多老师便在这方面大做文章，将课件设计得色彩斑斓、音像俱生、图文纷呈，把课堂教学当成了教师展示制作课件才能的舞台，学生成为了一个多媒体课件的观众，结果让学生忽视了教学内容，分散了应有的注意力。　　4．课件的显示与讲授内容脱节　　课堂上，我们有时也发现有的教师使用课件跟不上讲授的内容，往往教学内容朝前进行了，而多媒体上显示的课件内容却还是已讲过的，等教师回过神来调整课件，就显得手忙脚乱，顾得上手却顾不上口了。

7、　　这些都是我们在语文教学实际中经常能看到的现象，它们都给人一种为使用多媒体课件而使用多媒体课件的感觉，不是因为教学需要而设计、使用课件。我们知道，多媒体的运用应该是为课堂教学服务的，这个宗旨是任何一个课件在设计和使用时都不能违背的，否则，多媒体就起不到其对教学应有的辅助作用，相反，还会影响教学，甚至成为一堂课的败笔所在。　　在语文教学实际中，我觉得只要我们尽力去克服以上多媒体运用的不足，认清所教文本的特点，在课件设计上多花点心思并熟练操作，也一定会充分发挥出多媒体课件对教学积极的辅助作用。大致说来，多媒体课件在语文教

8、学中的运用应该做到以下几点：　　1．渲染课堂气氛，完成文本诵读　　语文学科除了具有知识、能力的积累和训练的特点，很大程度是会突出对学生思想情感的教育，不少文本是需要学生带着一定的情感去学习理解的，多媒体信息呈现方式的多种多样——文本、图片、音频、视频等——为课堂情境的创设提供了最有力的支持。譬如，我们在教学诗歌或散文这样的文本时，