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1、基于统编本教材的期中测试卷命制作者：温兴标作者简介：温兴标，浙江省温州市第二外国语学校。原文出处：《语文建设》（京）2018年第20182期第61-63,68页内容提要：语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等是统编本教材追求的目标。文章以七年级下期期中测试卷为例，分析如何从统编本教材理念出发，基于阅读方法、文本特质、单元整体及生命关怀等方面命制试题，着力凸显语文核心素养，以教学带动考试，用考试反促教学，让考试成为学生“自我发现”的有效带动点。期刊名称：《初中语文教与学》复印期号：2018年06期关键词:统编本教材/试卷命制/教学/考试语言
2、能力、思维能力、审美情趣、文化品位等是统编本教材追求的目标。我校七年级语文备课组（下文简称〃备课组"）在命制七下期中测试卷时,就从统编本教材理念出发,着力凸显语文核心素养,以教学带动考试,用考试反促教学,让考试成为学生"自我发现"的有效带动点。一、基于阅读方法命制试卷统编本教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练,在不同年级有不同的要求。如七年级下册，在阅读方法方面强调朗读和默读，精读和略读；在阅读策略方面，着眼于一般阅读能力的养成，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等,大致按照难易的先后顺序扫怖,并注意与阅读方法的配合。阅读的考查不
3、应仅局限于对文本内容的理解和概括,还应是阅读方法的渗透,以引导学生掌握阅读策略，并转化成自己的阅读思维。备课组在命制七下期中卷时，就有意识地尝试在试卷中渗透相应的阅读方法和阅读策略。如试卷中的T2、T（即第2题、第8题，下文依此类推）对阅读方法的直接考查，旨在让学生在学习中形成阅读方法的过程性掌握，而非知识性习得，并形成一定的阅读思维。[T2]读书贵熟读精思，要注意涵泳品味。下列四种"动物读书〃方式，哪一种最切合"精读"的要求？（3分）A.蜻蜓读书B.蚂蚁读书C.蝴蝶读书D.春蚕读书[T8]朗读是表达情感最直接的方式，现代文如此，古文亦如此
4、，请选择其中一句，说说你是怎么读的。（可从重音、停顿、语义等角度进行朗读设计）（3分）A:卿今当涂掌事，不可不学！B:卿言多务，孰若孤?我选（）,我是这样设计朗读的：。T2是对七下六个单元读书方法的简单阐释和生动感受。翻开统编本教材七下的单元导语，我们不难发现，第一单元是字斟句酌的精读，以把握人物特征，理解人物情感；第二单元是学作批注的精读，以学习主要抒情方式；第三单元是熟读精思的精读，以掌握叙事角度，分清详略；第四单元是确定阅读重点的略读，对内容和表达有自己的心得;第五单元是比较阅读的略读，学习主要描写方法;第六单元是提取主要信息的浏览,
5、对内容和表达有所思考和质疑。精读是熟读精思，《老王》《台阶》《背影》需要停下脚步蚂蚁搬家似的熟读精思,而《驿路梨花》《叶圣陶先生二三事》恰需快速浏览。读一本书,需要多种方法的自主切换使用，既要观其大略，又要揣摩深意，阅读目的不同，所选择的阅读方法也不同。T8是建立在文本特质理解基础上的阅读方法的渗透。从重音、停顿、语义等角度进行朗读设计,目的是对孙权人物形象的感知。人物形象的理解可以通过故事,也可以通过简单的对话,这些都是赏析人物形象的重要方法。借助简单且熟悉的朗读载体,学生的体验就能一下子打开。在后面的阅卷中,备课组发现学生均能从自己熟悉
6、的朗读方式，准确地写出对孙权人物性格的认知和理解。阅读方法是解读文本的最好密码。在试卷中体现阅读方法，则是隐性地考查学生能否在阅读中形成方法意识，成为阅读思维和阅读品质。引导学生不仅会读一篇文,更会读一类文,一位作家的群文。知识会更替，但方法是持续的,是更能为学生的未来素养而负责的。此外,这也是对统编本教材理念中阅读方法的迁移考查,能够反促我们的日常教学。二、基于文本特质命制试卷统编本教材的选文注重经典性、审美性、多样化，文质兼美。人民教育出版社中语室韩涵在教材介绍会上说：〃无论是记叙文、议论文还是说明文，我们在教学中都不能忘却这篇文本的特
7、质，始终围绕这点而展开。"[1]由此可见，文本特质是阅读和教学的重点，应着力引导学生从语言、结构、情感等角度深入感受文本特质，这也是语文核心素养构建的前提所在。那么,测试卷的命制,就必须把握和考查选文的文本特质。备课组综合统编本教材理念,反复推敲后,选择了老舍的《宗月大师》——热播综艺《朗读者》中濮存昕朗读的篇目,紧紧围绕文本特质拟定了以下几道试题。[T11]本文叙事记人，其中人物描写令人印象深刻。例如，全文有四次对刘大叔〃洪亮〃的"声音"的描写。(4分)(1)第③段〃他的声音是那么洪亮〃旨在表现：宗月大师令〃我〃仰慕和崇敬；(2)第⑦段“
8、他的笑声照旧是洪亮的"旨在表现：o(3)第⑧段"笑声还是洪亮的"旨在表现：宗月大师豁达洒脱、内心宁静；(4)第⑨段〃他的笑声还是那么洪亮"旨在表现：。【T12】老舍是运用语言的大
