山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第三单元到实验室去：配制一定溶

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1、授课日期：2014年10月22日课型：新授课谍題：到实验室龙配制一广」亡质量分数的溶液学习目标：1.与同学合作配制80gl0%的氯化钠溶液；2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；3.结合学生操作练习中出现的现象来分析误差。知识点：重点：配制溶液的步骤及操作要点难点：分析实验中的各种因素对配制结果的影响。实验准备：托盘天平、量筒（10ml、100ml）药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒;蒸憎水、食盐。板书设计：到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液99991234师生互动学习过程:活动意图情景创设:投影一组图片:引入新课，激发兴趣师：在

2、实际牛活中或在实验室里，经常用到一些一定溶质质量分数的溶液，例如图中的……例如，医疗用生理盐水是溶质质量分数约为0.9%的氯化钠溶液，如果太稀就起不到向人体补充盐分的作用，如果太浓则会带来生命危险。那如何配制一定溶质质量分数的溶液？板书课题：到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液方案设计：药品：食盐足量、蒸憎水足量、20%的食盐水40g、10%的食盐水50g师：利用上述物质你能配制出80gl0%的食盐溶液吗？你有哪些方法呢？生：分小组讨论方案方案一：用食盐和水；方案二：用20%的食盐水加水稀释；方案三：用10%的食盐水加食盐和水

3、;师生探究:学会交流合作，培养设计实验的能力师：根据以上方案讨论•哪个方案更怡拢们利用方案二配制，用哪些仪器？配制歩骤又有哪些？生：小组内讨论，并设计实验步骤，各小组代表发表自己的见解。师:①实验中用到了哪些仪器？生：托盘天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙、胶头滴管师:②在实验操作中应该注意哪些问题？生：注意药品的名称、左“物”右“码”、选用适合量程的量筒③讨论造成误差的原因有哪些？投影：步骤是：计算、称量、溶解、装瓶存放(1)计算:NaCl8gH2072mlo⑵称量、量取：用托盘天平称量8g食盐，用量筒量取72mL水。帮助学生建立

4、配制溶液的基本思路⑶溶解：将溶质和溶剂在烧杯中混合，搅拌至溶质完全溶解。⑷装瓶：(盖好瓶塞贴上标签)。仪器使用:1、复习托盘天平的使用方法，思考并回答以下问题：①用托盘天平称量前，如何调节天平平衡？②称量时，知道左物右码③称量物不能直接放在托盘上。④称量质量一定的药品时，先把砖码放在右盘，游码移至预定示数，再用纯匙添加药品，直至天平平衡。2、复习量筒的使用方法，思考并回答以下问题：①实验吋不直接用天平称量液体的质量，而是换算成体枳后用量筒量取；②量取液体需选用合适的量筒。③量筒的正确操作。④正确读数。冋顾仪器的使用3、如何正确书

5、写标签实验过程：分组实验1、计算：计算配制80g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液所需食盐和水的体积。其中食盐水£,水的体积mLo2、称取：称8g食盐倒到烧杯中；量取：量72ml水倒到烧杯中。3、搅拌加速溶解。4、装瓶，贴上标签教师：教师巡视，师生交流，教师点拨。实验分析：教师：某同学在配制80gl0%的食盐溶液时，所配制的溶液中实际溶质质量分数小于10%,请你帮助这位同学分析一下，可能的原因有哪些？学牛：讨论结果可能有以下几个方面：1、用量筒量取水时，仰视读数。2、倒食盐时纸上有残留。3、用天平左盘放舷码,右盘放食盐。4、氯化钠

6、晶体不纯。5、配制溶液的烧杯用水润洗了。教师：溶质质量分数大于10%,可能的原因又有哪些？学生：互相讨论分析。误差分析：教师：(1)影响物质溶解速率的因素很多，你是如何加快溶解速率的？你还知道哪些方法可以加快物质在水中的溶解速率？(2)在刚才的实验中，若遇到下列况，将会对结果是否有影响？有何影响？①称量前天平没有调平，且指针向右偏转。②左码右物称量氯化钠。③量筒内的水没有全倒入烧杯中。培养学生动手操作的能力培养分析问题的能力。④称量时选用的舷码少了一个角。⑤溶解用的烧杯使用前不干燥。⑥所用的氯化钠中含有少量杂质。⑦用量筒量取水时

7、，俯视读数。⑧配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。⑨称量时使用的舷码生锈了（比原质量大了）。⑩称量吋天平指针向右偏转。上述误差分别由哪些因素影响？因仪器引起的误差有。因药品引起的误差有。因操作引起的误差有。学生：小组内交流讨论，完成引起误差的原因。归纳总结：⑴造成实际值偏小的可能原因①溶质溶解的量变少了：溶质本身不纯;左码右物称量；天平空载时,指针向左偏；溶质有撒落；溶质没有完全溶解就装瓶存放了②溶剂的量增多了：仰视量取；烧杯内壁上有水；试剂瓶内壁上有水⑵造成实际值偏大的可能原因①溶剂的量减少了：俯视量取溶剂；量取的水没有完全

8、转移到烧杯中②溶质溶解的量变多了：天平空载时,指针向右偏；称量时，所用祛码已生锈或沾有油污实验练习：教师：用20%的食盐水加水稀释，如何配制80gl0%的食盐溶液？谈谈你的计算方法及实验步骤学牛：独立完成计算，同学间相互交流计算过程及实验步骤。练习:下面是一位同