山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册到实验室去-探究燃烧的条件学案

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1、到实验室去-探究燃烧的条件学习目标：1..白行设计并动手实验，探究燃烧的条件。2.通过完成一系列促.进燃烧或阻止燃烧反应的实验，初步休会控制化学反应的一般思路。3.通过本节内容的学习，培养学牛学习动手能力和设计实验的能力，培养对自然科学的兴趣和激发探索口然知识的欲望。知识点（重点、难点）：1••重点设计实验，探究燃烧的条件。2.难点：实验方案的设计。课前准备：酒精灯教师提前按要求布置好任务，要求学生设计好实验并把实验方案作为作业提交给教师、教师把同学们设计的方案予以评价，并批准学生可行的方案，同时在实验室做好有-关材料的准备。学习过程：情景创设：观看、思考、•并与自己从学生自己设用多媒体

2、展示同学们的设计方案的方案对比计的方案入手，让方案一：把石灰石放在酒精灯火焰上看能否燃烧，另外学生感受到他们的再把木条放在火焰上看燃烧情况，对比现象得到结论努力受到关注，借方案二把木炭在酒精灯火焰上引燃，另外把纸片在酒此激发他们的主动精灯火焰上引燃，观察那个先燃烧。对比现彖得到结论性，达到实验的效方案三：把木炭在空气里燃烧，另外再把木炭在氧气中果。激发学生的学燃烧,观察明亮程度，对比得出结论。方案五：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧,得出结论方案六：同样大小的两张纸，一张团起来燃烧，一张展开燃烧,对比那张燃烧的更快，得出结论。方案七：酒精灯燃烧，灯帽盖灭实验，得出结

3、论。方案八：醋烛火焰熄灭实验，一吹就灭，用手一捏也会灭，对比得出结论。习兴趣。导入新课：今天我们的任务就是1.探究燃烧的条件，2.促进或阻止燃烧的方法。明确任务，确保实验成功。交流并按照其方案进行进行分纟R实验学生参照“方案”动手实验并记录的实验现象逐一交流所观察到的现象并同组讨论交流得出结论燃烧首先需要可燃物即物质要有可燃性可燃物燃烧対温度有要求可燃物燃烧需要氧气培养学生的实验动手能力及思维、分析能力，让他们初步学会利用实验探究化学知识的科学方法。交流并按照其方案进行进行分组实验-学生参照“方案”动手实验并记录的实验现象逐一交流所观察到的现象并同组讨论交流得出结论促进燃烧的两种方法1增

4、大可燃物的表面积2增大氧气浓度训练学生的实验操作技能、培养学牛严谨的科学态度。通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，使学生认识到氧气浓度大小对反应的剧烈稈度是有影响的。并引导学生认识到物质的浓度町以影响化学反应的剧烈程度，人类根据需要，通过对化学反应的控制，可以趋利避害。知道宏观与微观相联系是学习化学重要的思维方式（板书课题，出示学习目标）［板书课题］探究燃烧的条件下而请人家按照老师批准的方案，合作完成实验，若你的方案没有被批准，你们可以用书上的方案，或者借鉴刚才公布的方案进行，同时教师提醍同学们注意安全，同组之间做好配合与合作。合作探究、展示交流：一、燃烧的条件【探究一】利用以

5、下或者合理方案进行探究实验方案一：把石灰石放在酒和灯火焰上看能否燃烧，另外再把木条放在火焰上看燃烧情况，对比现彖得到结论方案二把木炭在酒精灯火焰上引燃，另外把纸片在酒精灯火焰上引燃，观察那个先燃烧。对比现彖得到结论方案三：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论方案四:烧杯罩住一只燃烧的蜡烛，观察它的燃烧情况二、探究促进燃烧的条件【探究二】方案三：把木炭在空气里燃烧，另外再把木炭在氧气中燃烧，观察明亮程度，对比得出结论。方案五：干燥的棉花，与浸过水的的棉花做点燃试验，对比那个先燃烧，得出结论方案六：同样大小的两张纸，一张团起來燃烧，一张展开燃烧，对比那张燃烧的更快

6、，得出结论。方案七：酒精灯燃烧，灯帽盖灭实验，得出结论。方案八：蜡烛火焰熄灭实验，一吹就灭，用手一捏也会灭，对比得出结论。［小结］促进燃烧的方法一是增大可燃物的表面积，二是增大氧气浓度。［多媒体］木炭在空气中与在氧气中燃烧的微观图培养学生的分析总结能力明确木节课学习内容。［谈收获］rfl本节课的学习，你有哪些收获？［小结］1•通过实验，认识到燃烧发生的条件2.通过实验，认识控制燃烧剧烈程度的方法学生畅谈收获［当堂检测题］1.为什么蜡烛一吹就灭？而炉火越越吹越旺？2.为什么教室里的课桌没有燃烧？燃烧需耍哪些条件？3.一根火柴怎样放置燃烧更顺利？4.熄灭燃烧的蜡烛你会有儿种方法？你能够说明其

7、屮的道理吗？总结：请同学们对照学习冃标把所学的知识系统化、概括化并进行小结。巩固课木内容，交流木节课的收获（H主建构知识体系）。培养学生分析归纳问题的能力。［布置作业］1•利用图书或网络资源，进一步了解有关燃烧的知识，写岀一篇有关燃烧科普小论文。教学反思:1.本节是一节实验课，而实验的方案乂要求学生课而做好设计，所以课前的同学们的准备至关重要，决定了本节课的教为效果，所以在课前要求学牛设计好方案并以作业的形式上交，对学生的方案予以整