目标管理学论文范文-简述焦点解决短期心理咨询理论在职校班级管理中的运用word版下载

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1、目标管理学论文范文:简述焦点解决短期心理咨询理论在职校班级管理中的运用word版下载焦点解决短期心理咨询理论在职校班级管理中的运用论文导读：本论文是…篇关于焦点解决短期心理咨询理论在职校班级管理中的运用的优秀论文范文，对正在写有关于目标论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：群体构成如何，群体和个体的导向都必须是正向的、积极的。即便是品行方面存在理由的学生，我们给这样的学生提出的口标，还应当是积极的、匸向的，是一种超越底线的可达成口标，真正的底线是“守在”教师心里的。3•没有关注小转变，没注意“滚雪球”现象其实每个学生心中都有一个

2、正向的、积极的想法，也会有一些行动，希望得到老(关键词)焦点解决短期心理咨询；运用；职校；班级管理焦点解决短期心理咨询(solutionfocusedbriefcounseling,简称SFBC)是近年來形成并在世界范围内迅速崛起的…个短期咨询学派，属于后现代建构主义咨询流派的一种。SFBC是一种正向目标解决导向的治疗模式，强调的是建构治疗的历程而不是单纯的理由解决。因此，这种正向未来导向、关注目标和解决历程的模式非常适合学校环境中的心理咨询。并且，从农村职校的生源特点和职校班级管理目标两个层面来看，SFBC理论对于现阶段职校班级管理具

3、有很强的指导作用。本文从SFBC理论在职校班级管理中的应用进行探讨。一、职校班级管理需求与SFBC理论的吻合首先，许多学生是因为中考失利没进入重点高中或普高才进入职校，绝大多数学生的成绩不理想。因此，一些职校生没有学习动力,也缺少学习目标，课堂违纪行为常有发生。其次，由于许多学生在初中时成绩不理想，得不到家长和老师的肯定，在这个叛逆心理产生的阶段，必定会在行为规范上出现一些理由，以此弥补自我心理的平衡,因此不时发生违反校纪校规的事件。再次，一些学生在初中时，得到的表扬相对较少，而得到的批评相对较多，特别是严重理由学生，这些学生受过很多批

4、评教育，已到软硬不吃的地步，在他们身上很少有正向的、积极的行为表现。此外，许多学生到职校后，内心渴望转变却缺乏自信心，在转变的过程中，缺乏坚忍的意志，易受不良习气的影响，从激情到平淡再到失落。最后，许多职校生缺乏成功的体验，缺乏被表彰和奖励的体验，说到底就是得到的止向引导太少，美好事物在自身的展示和体验太少。在2004年教育部颁发的《中等职业学校德育人纲》中，中等职业学校德育目标是:使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线,确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立止确的世界观、人生观、

5、价值观，养成科学的思想策略；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。显然，职校班级的管理目标应当切合德育目标。SFBC理论基于以下理念：一是正向深思，由“例外”带來的理由解决；二是小转变带动大转变，个体的转变可以引起其他个体甚至整个系统的转变；三是来访者是口己的理由的专家，拥有解决口身理由所需的能力。SFBC把焦点放在探讨理由不发生的状况，就像在一个“阴阳太极鱼形图”中，SFBC关注“白”的部分的扩展，一旦“

6、白”的部分扩大，“黑”的部分就减少，整个系统的转变就会发生。SFBC的基本精神强调以下几点：1•事岀并非定有因。2•“理由症状”有时也具有正向功能。3•二人同心，其利断金。4•不当的解决策略常是理由所在。5.来访者是自己理由的专家。6.从正向的作用出发。7•滚雪球效应。8•找到例外，解决就在其中。9•重新建构来访者的理市，创造转变。10•时间和空间的转变有助于理由的解决。从职校学生群体构成特点、职校德育目标、焦点解决短期咨询理论基本理念的分析中，我们可以得出这样的结论：以正向未来导向、关注目标和解决历程的模式，小转变能够引发“滚雪球效应

7、”，“理由症状”有时也具有正向功能，从例外介入，解决就在其中。这些SFBC理论与职校生的德育发展需求是相吻合的。二、职校班主任工作的误区“德育为首”是许多职校的教育目标之一，对于职校教育来说,德育更是重中之重，学校从上到下都非常重视。然而，许多职校付出巨大努力之后，德育工作的实效性却常常无法让人感到满意。对此，笔者认为，在教育屮我们不但要付出精力，付出时间，付出汗水，更重要的是要付出智慧，我们的汗水是在智慧指导下付出的。我们有理由对职校班主任平吋的工作状态进行反思，深思工作中是否有误区，使我们的付出没有收到预期的效果。1•班级口标不够具

8、休化，经常出现“救火队员”式的班级管理每个学期初班主任都会制订班级计划，可很少有班主任对自己的学生进行研究，研究他们的个性特点、长处与不足、班级学生群体特征，进而制订出具有可操作性的班级冃标。在平时的工作中