寻甸县教师招聘考试重点题型

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1、寻甸县教师招聘考试重点题型一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法屈于（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机2、根据马斯洛需要层次理论，学牛表现出來的对稳定、可预测环境的需要，屈于（）A.生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要3、个体难以陈述清楚,只能借助于某种作业形式问接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识4、以下选项中哪一个属于程序性知

2、识？（）A.关于企鹅的定义B.某个明星的个人资料C.名人的自传D.产品的使用说明书5、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A.发现问题B•分析问题C.提出假设D.检验假设6、数学老师在教应用题时，一再强调要学牛审清题意，必要时可以画示意图。这样做的冃的是（）A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能7、在柯尔们格的有关儿童道徳发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道徳阶段属于（）A.前习俗B.习俗C.后习俗D.公正8、在哪个阶段，

3、学生的伦理道德开始形成但乂具有两极分化的特点？（）A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段9、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练10、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感11、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识B.认知C.人格D.技能12、下列不属于专家教师与新教

4、师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C.专家教师注重回顾先前知识D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、班杜拉研究指出，人的行为受行为的与的影响。就是通常所说的强化。2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种o它有功能、功能和功能。3、遗忘的动机说是提出來的。4、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做。5、在问题解决屮常用的两种一般问题解决策略是和o6、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于-

5、7、由某种具体的道徳情感的感知而迅速发牛的情感体验被称Z为的道徳情感。8、皮亚杰认为，儿童的道徳发展大致分为和,以岁分界。9、心理教育的对象以学生为主。10、心理辅导的冃标是学会调适和o11、影响教师职业成就的因素有、o12、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即；教师富于o三、简单题1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议,再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。四、论述题1、

6、怎样培养良好态度与胡德？2、制约学牛群体促进或阻碍个体的因素五、案例分析题1、［案例］会了，可以“不听”单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学乂在翻來覆去弄卷，我用严厉的FI光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道:“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你・一…”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，蝎力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故

7、作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生Z间的关系？2、［案例］这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学牛站起来问：“老师，，,明镜一样的小河。能换成,，明净的小河'吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”

8、我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当,，明镜一样的"换成,，明净二才读得通。当然，用,，明镜w更形象一些。"我惭愧极了，原来我戢精彩的地方竟然是口己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带來的启示是什么？3、初二