学校发展规划研究——以XX小学为例

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1、学校发展规划研究——以XX小学为例第一章绪论一、研究的背景和意义（一）研究背景1.学校发展规划的研究已成为国内学校教育与改革研究的热点问题社会的发展是由社会各个子系统的变化发展促成的，教育事业作为社会系统的重要组成部分，处于不断的发展变化中。第二次世界大战后，科技少经济的迅猛发展造成了社会对■各类人才的迫切需求，“规划”这一概念逐渐从商业领域延伸至教育领域，形成了教育规划这一理念。随着第三次科技革命的深入发展，教育规划的垂点逐渐从外延的扩展转向内涵的发展，到20世纪80年代，教育规划的发展「【益成熟，学校发展规划也渐渐成为

2、了人们关注的焦点。口改革开放以來，我国教育界加强了对国外校本管理、学校效能改进等先进教育管理理念的学习和借鉴。学校发展规划作为一种屮小学管理领域普遍采用的有效管理措施，在国外已被证实对学校管理具有很好的效果，这一理念进入我国后，引起了人们的高度关注，对我国屮小学管理产生了很大的影响。当前，我国的屮小学学校发展规划的制定和实施工作止在如火如荼的进行,学校发展规划作为一种促进学校发展的思想方法和管理丁•具，在我国越来越受到人们的关注与认同，成为我国教育领域中的重要研究课题。2.规划学校发展是新时期校长的重要职责进入新的历史时期

3、以来，一位好校长等同于一所好学校，止在成为社会的共识。2013年2月，为建设高索质专业化的屮小学校长队伍，教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》，根据该标准，义务教育学校校长选拔，德行、专业、管理能力等指标缺一不可。标准首次明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”校长的六项专业职责。①随着政府教育管理职能的转变，现代学校制度的建立与逐步完善，对学校发展的规划止「I益成为领导和冇效管理中小学、促进学校可持续发展的主耍前提。中小学的组织性质决定了它的组织目标、职能、

4、运行方式及具特点，从客观上规定了具组织领导者——校长，在领导和管理学校中应具备的专业信念与品质。首先，屮小学校长必须具有运筹学校的发展、谋划学校全局工作的专业知识打方法，以全面贯彻党和政府对学校教育工作的方针政策，协调学校相关利益者的要求，整合学校各种教育资源，提高学生学业成绩，彰显办学的绩效。②其次，规划学校发展是一项复杂的系统T程，不仅需要专业品质少信念的引导以及专业知识与方法的基础，在具体发展规划的制定与实施过程中，更必须以专业能力与行为应对①屮华人民共和国教育部.义务教育学校校长专业标准［N］.屮国教育报,2013

5、,2②魏志春校长专业标准视野下的学校发展规划卩］•教育发展研^,2013（2）:50-531石河子市学校发展规划制定与实施的个案研究规划涉及的各种问题和影响因素，才能做到“未雨绸缪”,从容地解决这一过程中可能遇到的种种困难和挑战。3.个人经历和兴趣笔者曾在研究生第一学期旁听了兵I才I第45期校长班结课心得体会的汇报会，对新疆地区一些小小学学校的发展现状和问题等有了初步的了解,Z后乂有幸在导师指导下参与整理了兵团校长培训班（40・45期）的汇报材料和结课作业。这些材料屮一部分记录了一些校长对木学校发展规划制定与实施过程中存在

6、问题的反思，一部分则谈到了对学校未来发展规划改进的一些设想，各个学校校长对校本规划的认识、分析和理解使我对学校发展规划的问题有了进一步的感性认识和理性认识，受益匪浅。总之，之前的学习和工作经历让我对学校发展规划问题进行了深入的思考,激发了我研究学校发展规划的浓厚兴趣。（二）研究意义1.理论意义近些年来，教育胖者和专家花费了大量时间和精力对中小学学校发展规划进行研究，取得了很多理论研究成果。但笔者通过杳阅相关文献发现新疆这一地区学校发展规划领域的个案研究较少，本研究将立足于现有的理论研究成果，结合新頗石河了市X学校的实际案例

7、，力求从内容和研究方法上创新，对学校发展规划的制定和实施做进一步探讨，为新疆地区中小学学校发展规划制定与实施提供理论参考和借鉴，丰富学校发展规划的理论研究成果。2•实践意义凡事预则立，不预则废。学校发展规划制定与实施的研究不仅是中小学教育管理中一个理论问题，更是一个实践问题。首先，学校发展规划的制定与实施，有助于形成民主参与的学校管理新机制，促进教育公平的实现。其次，学校发展规划是促进学校变革的重要实践。最后，学校发展规划的制定和实施能够为政府提供具体的决策依据。因此，我们应该加强对学校发展规划的研究，尤具是对中小学学校发

8、展规划的个案研究，探讨符合国情和校悄的发展规划，真正地促进学校的发展。二、文献综述(一)研究现状通过对现有研究成果进行梳理和分类,笔者发现专家和学者关于中小学学校发展规划的研究主要集屮在探讨学校发展规划的内涵、意义、制定原则、制定方法、规划主耍内容以及学校发展规划在制定和实施的问题与对策等方面。1.关于