巧妙运用文本框教学设计(小学信息技术精品)

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1、教学基本信息课题巧妙运用文木框是否属于地方课程或校木课程否学科信息技术学段：小学年级五相关领域无教材书名：《信息技术》出版社：北京出版社出版LI期：2013年6月指导思想与理论依据澳大利亚教育家比格斯(Biggs)把学习方式分为表层式、深层式和成就式学习方式，深层式学习是最有质量的学习方式。而过程性评价可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，从而真正提高学习的质量与效果。在本学期教学当中，教师充分利用“课堂评价表”和“学习成绩汇总表”对学生进行激励，使学生形成“深层式学习方式一高层次学习结

2、果一深层式学习方式”的良性互动。信息技术课程标准中指出，技术课程要注匝学生技术学习中的探究、试验与创造，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。在自主探究学习活动中，学生可以充分发挥自己的主观能动性,主动的去获取知识，讣学牛在探究活动屮获取、巩固知识，构建知识结构，增长才T。本课屮的插入文木框、在文本框中输入文字以及调整文木框、设置文木框格式这儿个任务都是通过学生的自主探究学习来完成。教学背景分析教学内容：《巧妙运用文本框》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第二单元的第12课，本单元主要学习wor

3、d软件的使用，通过本单元学习，学生能够利用软件进行文章的简单编辑。本课是主要内容是掌握插入、删除文木松的基木方法；能够根据需要对文木框进行简单的修饰；掌握调整文本松大小、位置的基本方法。通过本课学习，学生能够体会到文本框在排版布局及美化文章方而的特点,充分激发学生编辑文章的积极性。木课中学习的文木框操作是学生在wool软件中接触的第一个对象操作，为以后的对象学习奠定了基础，所以木课的学习对于学牛來说非常重要。学牛情况：1.在知识与技能方面，他们冇了一年的计算机操作基础，冇一定的处理文字的知识基础及探究能

4、力，在四年级的画图单元，学牛•学习过利用控制点改变选中图像的大小、位置等操作，可迁移到本课。2.在评价方面，学生在四年级画图部分接触过作品评价，在木单元的初始部分也接触过作品评价，不但有了一定的评价意识，敢于评价，而且在欣赏完作品后能有自己的想法，但评价方法与语言的组织还有所欠缺，因而本课给学生提供了展示及评价作品的方法，让学生在从敢说成长为会说。教学方式：任务驳动法、自主探究法、讲授法教学手段：多媒体网络、word软件技术准备：Word软件制作的范例、多媒体网络、学牛素材提而下发到学牛机教学冃标（内容

5、框架）知识与技能：1.掌握插入、删除文木框的基木方法；2.掌握调整文本框大小、位置的基本方法；3.能够根据需耍对文本椎进行简单的修饰；4.了解文木框的两种选中状态及“层”的概念。过程与方法：1.在完成任务的过程中，使学生体会文本框的排版功能，休会到信息技术学科的工具性，提高学生应丿IJ技术解决问题的能力；2.通过多元评价，激励学生积极参与课堂教学，提高教学任务完成度，培养学生口主探究能力。悄感态度与价值观：1.学生通过修饰电子报刊，加深对北京的了解，更加热爱首都北京；2.兽生通过修饰电子报刊，感受到wo

6、rd软件的强人功能，增强用计算机编辑文章的兴趣。教学垂点：调整、修饰文本框的基本方法。教学难点：1.利用文本框进行版面布局的基本方法。2.文本框两种状态的区别。问题框架基木问题：什么是美的设计?单元问题：1.如何让我们编辑的文档更美观？2.你可以怎样排版布局？内容问题：1.如何插入、删除文本框？2.如何调整文本框的大小、位置？1.你可以怎样修饰文木框？2.文本框有的两种选中状态有什么区别?3.为什么文本框会把文字遮住？教学过程（文字描述）一、问题导入：教师展示带文本框和不带文本框的两组作品让学生欣赏比较

7、，问：你更喜欢哪幅作品？为什么？从而引出文本框在排版方面的作用，引出课题。二、新课学习：（一）插入、删除文本框：学生通过尝试探究，掌握插入文本框的方法；通过教师讲解，掌握删除文本框的方法。（二）输入文字：学生利用复制一粘贴的方法，把文木输入到文木框当中。（三）调整文本框、设置文本框格式：学生通过知识迁移，掌握缩放、移动文本框的基本方法;通过尝试探究，掌握设置文本框“形状样式”、利用“位置”设直坏绕方式的方法。三、综合练习：利用所学知识，把《京城名槐》这篇文章中的文字插入到文档当中，并对文档合理排版。四、

8、总结交流，反馈延伸（一）展示交流作品（二）教师总结教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图技术丿应用时间安排创设情境（一）对比导入：展示两组作品让学生欣赏比较，你更喜欢哪幅作品？为什么？生汇报：右边的作品有文本框，看起來美观、整齐。通过两幅作品的展示，学生初步感知文本框的作用。课件辅助教学。2，・・•••■-c■MMMMflmSMC•"Mm.**•■BWiaB•■■■»:MW»・•M«V••H<・K»・・WBV・^・WI•••・