小学教育优秀教案-两位数乘两位数教学设计

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1、两位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元美丽的街景P24-25信息窗1第2课时教材分析：本课时的教学内容是信息窗1第三个红点“这条街上一共有多少盏灯？”算式23X12学习不进位的两位数乘两位的笔算和第四个红点“市府办公大楼有多少间办公室？”算式32X21是对前面所学知识的巩固，引导学牛总结两位数每乘两位数的计算法则。学习乘法可以用交换两个因数位置再相乘的方法进行验算，渗透乘法交换律。不进位的两位数乘两位数的笔算，是在学生己经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，虽然是

2、笔算，但各部分积都不进位，强调学习两位数乘两位数的基木方法，突出第二部分积的书写位置，帮助学牛理解笔算的算理，理解第二部分积个位上的0不写的理由。这一问题是本信息窗的重点，也是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下基础。教学目标：1.知识与技能目标：学生通过经历探究两位数乘两位数（不进位）的过程，理解其算理,掌握其计算法则。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养学生

3、的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3•情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程屮，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。教学重点：使学牛掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：使学生掌握乘的顺序和第二部分积的写法。教学过程：一、创设情境，自主探索。谈话：上一节课我们观看了市府门前美丽的街最，提出了许多的问题，并且通过解决“右边的气球球团有多少个气球？”和“左边的汽球团有多少个气球？”这两个问题学会了整十数乘整十数和两位数乘整十数口算，这节课我们继续来解决问题。【设计意图】这样的导入，既冋顾了上节课的学习

4、内容，同吋又很自然的引出了今天的学习内容，使学生的思维易于接受。二、算法交流，分析比较。教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。1.出示问题：这条街上一共有多少盏灯？谈话：要求“这条街上一共有多少盏灯？”，需要用到哪些信息？把问题和信息连起来说一说。谈话：解决这个问题，该怎样列式呢？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）预设：23X12二（板书）谈话：为什么用乘法计算？（实际上是求23个12是多少）2.估算谈话：我们先来估一估23X12大约等于多少？预设一：23X12^20X12=240还有不同估法吗？预设二：23X12

5、^20X10=200预设三：23X12^23X10=230估成的积230比实际的积大，还是小呢？为什么小？（把12估成10,比12小，少估了2个23）【设计意图】培养学生的逢题必估的意识，为学习笔算做好铺垫。3・口算谈话：23X12到底等于多少呢？想不想自己来解决？（1）先独立思考，尝试解决问题。（谈话：先自己想一想，再写到练习本上。）（2）小组交流、整理。（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学牛的算法可能有：预设一：23X10=23023X2=46230+46=276预设二：12X20=24012X3=36240+36二276谈话：为什么要

6、把12分成10和2?把两位数乘两位数变成两位数乘整十数和两位数乘1位数，像这种把新知识变成我们学过的知识，在数学上叫做转化，转化是我们数学上一种很重耍的方法。（板书：转化）谈话：比较这两种方法有什么不同？同位把这种方法说一说。谁再起来说一说？第一步—，第二步第三步刚才大家利用自己的方法算出了23X12的准确结果,但大家用的这些方法都是口算。4.笔算谈话：谁还有不同的方法？（不出现竖式）能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？预设一：232346X2X10+230这样写怎样？（麻烦）46230276能想个

7、办法将两个式子合并成一个算式吗？预设二23X124623230是怎么来的？276谈话：你们有什么问题耍问吗？46是怎么来的?0可不可以不写？为什么两个积之间不写“+”？46和230为什么要加起来？（46是2个23,230是10个23,我们要求12个23。）请同学们跟老师一起再来写一下竖式。谈话：注意横线不要太短也不能太长，把上面的因数和乘号托起来就可以了，先用第二因数个位上的2X23,得数的末位和这个因数的个位对齐，再算十位上的1,也就是10乘23,23表示230,得数的末位和这个因数的十位对齐，注意：乘到哪一位乘得的积就写到哪一位的下面，横线上下对齐

8、，最后把两次乘得的积相加。5.比较（口算、竖式计算）谈话：口算、竖式计算这两种方法有没有关系？