语文人教版五年级下册《晏子使楚》教学反思

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1、晏子使楚教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2．2、学会生字新词。3．3、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。重点能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。难理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。一、简介背景，揭题　　距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子

2、。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？　二、初读课文，整体感知　　1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。　　2．检查读书情况。　　3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。　　4．交流不理解的词句意思。　　5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？　　（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）　　6．你觉得晏子是个怎样的人？三、回答上面的问题，归纳段落大意。　　第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。　　第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。　　第三段：楚王不敢不新生晏子。四、分角色朗读

3、课文。五、自由读文，质疑　　1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？　六、解决第一个问题　　1．楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）　七、作业　　看关于晏子的故事课堂检测1晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？2晏子是怎样对待的？结果怎样？3为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？作业布置1、读课文，思考：　　①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。　　②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？　　③

4、、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？1、抄写生字新词。小结楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的板书设计晏子使楚多音字正音：大字形、笔顺：敝、臣、尊教学目标1．能复述课文内容。2．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。重点理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。一、复习　　课文主要讲了什么事？　二、深入学习课文　　1．楚王是怎样侮辱晏子的？　　从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把

5、楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。　　2．晏子是怎样反驳的？　　晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问

6、个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地

7、步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。　　3．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。　　4．全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）　　5．楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？　　楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊