《晏子使楚》教学反思

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1、《晏子使楚》教学反思新民小学叶秀兴本课的教学将围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题进行教学，先引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，再让学生经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，真正做到品对话，悟真“情”。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。　　本组课文的主题是“语言的艺术”，所以教

2、学的重点应该在“品味晏子回击楚王的话”。在教学中，晏子的争辩如果仅仅用嘴巴或书本传授给学生，效果肯定很差；而用创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论，就大大刺激了学生的学习兴趣，课堂顿时就活跃起来了。教学一开始，我就用一个小故事引入：有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说:“我去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地说:“我和你去了,那岛上就什么也不缺了！”从导入到课堂上的体会，到课后的延伸，都围绕“语言表达的艺术”这一主线进行，解决了难点，突破了重点。本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双

3、方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，引导学生反复读晏子的语言，让学生透过文字理解句子的含义。通过分析，再结合他们的神态动作，使学生懂得了：楚王是多么目空一切、傲慢无礼，而晏子的沉着冷静和聪明才智又是那么令人拍手称快。对这些精彩的句子，我让学生表情朗读，引导学生多读，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至还拍手称快，拍案叫绝。同时，对楚王有了愤恨之感，以至于分角色朗读的时候，很多孩子都不愿当楚王了。特别是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练，让孩子把文

4、中的句子转变成四字词语：挥汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后作业就可以引导学生积累四字词语，文中还有哪些句子也可以改成四字词语，你根据这篇课文还可以联想到哪些词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。学完课文后，我问“你想对文中的楚王、晏子或者大臣等人说什么呢？”有的说：“我想对楚王说，你这样不尊重人，让人钻狗洞，十分不尊重人，这样是不对的。”有的说：“晏子大夫，你真棒，你在强权面前不害怕，勇敢地面对，是我学习的榜样。”有的说：“晏子大夫，你不管走到哪里，都维护自己国家的尊严，真是太了不起了

5、。”还有的说：“晏子大夫，我最佩服您的大智慧了，从现在起我要好好学习，多读书，以后也做一个能言善辩的人。”课后，我反思了自己的教学，整节课是比较流畅的，能解决难点，突破重点。但是在教学晏子三次反驳楚王的话的时候，在引导感情朗读这方面还是有所欠缺的。教学之路漫漫长，我将不断努力学习，争取自己的阅读教学有更大的提高。