冀教版二年级下册第五单元教案

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1、第五单元教学计划第_周一第_周共需—课时2016年片_LI至2016年_月_L1本单元教材分析（内容、休系、前示联系）本单元的教材内容是在学牛•初步认识了长方形、正方形、角和直角等内容的基础之上进行安排的。学生在一年级已直观认识了长方形、正方形，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。本单元一共安排了三课时的教学，分别认识长方形、正方形、平行四边形特征。还安排了两课时的数学实践活动：七巧板拼图和我的拼图。木单元教学目标耍求1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己而对语言描写长方形和正方形的特征

2、。2.初步认识四边形，能辨认平行四边形。3.了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。4.在数学活动中获得良好E情感体验，激发探索和创新的欲望。木单元教注重点、难点、关键能用白己面对语言描写长方形和正方形的特征，初步认识四边形，能辨认平行四边形。了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等）课件、各种形状的纸板等。单元教学安排长方形的特征1课时正方形的特征1课吋认识四边形和平行四边形1课时七巧板拼图1课时（

3、机动1课时）课题长方形的特征课型新授教学目标1•经历探索长方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形的特征。培养学生的观察、操作、交流的能力。2.认识长方形的长和宽，知道长方形的対边和等、4个叫都是直角。3.在数学活动中使学生获得良好的情感体验，激发学生探索和创新的欲望。重点难点认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个叫都是直角。教学教具准备圆形、长方形、正方形、三角形，大小不课时安排同的长方形，大长方形纸、剪刀、胶水。1课时教学过程教师活动学生活动设计意图备注一、情景导入师：同学们，我们通过学习已经认识了很多图形朋友。今天，老师把它们都请来了，快和

4、它们打个招呼吧！（教师出示不同颜色的圆形、长方形、正方形、三角形）出示大小不同的长方形，今天老师就和同学们一起，来进一步认识一下长方形。二、自主探索合作交流1、看一看、数一数让学生观察自己事先准备的长方形张。数一数长方形有儿条边和儿个许J。注意观察你有哪些新的发现？师：两条长边和两条短边分别叫做対边。2、猜想长方形“边”和“角”的特征。师：同学们，你们知道吗，其实长方形有它白己独特的特征，你们再认真观察你们手中的长方形想象一下长方形可能有哪些特点？学牛-观察回顾图形名称生：长方形有四条边，有四个角等。学生观察口己事先准备的长方形纸张。数一数长方形有几条边

5、和几个角。学生可能发现边的长短不同，两条对边相等（也可以说长方形的对边相等）。学生发言：边的长短不同，两条对边相等，四个角是直角。通过各种图形的展示以及有童趣的语言引入新课，激发学生对长方形的认识兴趣。让学生联系己有的生活学习经验，谈谈对长方形的了解，使学化很快进入本课的学习。通过让学生看看摸摸数数使学生很快的感知长方形的直观特征。板书:3、验证特点伤〈们猜想出这么多的特点，那么猜想的对不对呢？这就盂要我们用自己的办法验证验证我们猜的对不对。同桌为一小组想办法验证一下吧！长方形的对边相等，四个角都是直角”。揭示出“长方形的长边叫做'长'，短边叫做'宽'。

6、”三、拓展练习1、出示练一练第一题。让学牛判断哪个是长方形，哪个不是并交流想法。再指出长方形的t和宽。2、指出数学书的长和宽。分别测量一讣他们的长度，并记录下來。四、木课小结说一说你这节课有什么收获？学生猜想到的长方形的特点同桌为一小组想办法验证一下吧！学牛交流验证的结果。学生记忆:长方形的长边叫做'长'，短边叫做'宽’。”学生看巧判断汇报并说明理由。在书上标出长方形的长和宽。指一指测量汇报学生口答通过想象猜想长方形的特征，激发学生探索长方形特征的欲望。让学生经丿力自己想办法验证自己的猜想的过程，使学生获得成功的体验，享受学习数学之快乐。通过让学生经丿力

7、观察、辨认、实际测量等活动，让学生进一步感矢口和体验长方形的特征。板书设计长方形的特征四条边四个角对边相等都是直角课题正方形的特征课型新授教#U标1、经历H主探索正方形的过程。2、认识止方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。3、学习用已学知识验证自己的猜想，提高学习能力。4、在验证、讨论的数学活动屮，培养自主学习、简单的对比和概括能力。重点难点重点：认识正方形的边长，知道正方形的四条边都和等，四个角都是直角。难点：在验证、讨论的数学活动中，培养自主学习、简单的対比和概括能力。教学教具准备相同的长方形纸两张、三角板、方格纸、直尺。课时安排1

8、课时教学过程教师活动学生活动设计意图备注一、情景导入同学们我们已经在上节课认识了