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1、怎样引导低年级学生在绘画中表达自己的感受.文/耿庆飞睢宁县城西小学怎样引导低年级学生在绘画中表达自己的感受【摘要】爱美是人的天性.爱画是孩子的共性.儿童绘画是一块神奇的园地.这里寄托着孩子们全部的爱.一张白纸就是一个美丽的世界;在儿童绘画中,让孩子认为自己就是一个绘画天才.让他们有足够的信心进行创造.只要有合适的环境.给予适当的培养.这朵艺术奇葩.会绽放得更加美丽.让学习绘画的孩子观察认识事物.用真情实感去学习美术.感受到它的精神气质的存在.产生表现创造它的愿望.去发现自我,超越自我.寻找自我心灵的闪光.I关键词】引导低年级表达绘画感受儿童美术教育
2、工作.一般人总认为就是教孩子画画.觉得最容易不过了.上课时随便出个题目.或放些物品作写生之用就算交代了.确实.当我走出校门.说起自己是一个美术教师.很多人都说:.你教的学科简单.只要说几分钟.让小孩子自己画就行了.其实.他们并不知道从事儿童美术教育是一门专门的学问.特别是指导低年级学生的绘画创作.更需要了解他们的心理.发挥他们的活力.只有这样才能取得良好的效果.绘画课是引导学生积极地观察生活.扩大生活视野和知识视野.培养和发展学生的创造性思维能力.综合地运用美术基础知识和基本技能.通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式.尤其是低年级的小朋友,
3、虽然画得并不精致,但画面自有其独特的地方.对孩子而言.美术是"一种语言.一种交流的方法.因此.我觉得应该从以下几方面来引导低年级学生在绘画中表达自己的感受:一导入以新颖奇特.趣味为根本.充分激发学生的绘画兴趣上课时,利用热情洋溢的导语,小故事.小谜语等方法.能激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望.创作画.并不是只能在学生造型能力强了以后才能画的.尤其是低年级的学生.热闹的节日.开心的生日聚会,难忘的旅行.丰富的活动,激烈的比赛.都会给他们留下深刻的印象.他们完全有能力把它们生动地描绘出来.这就要看老师.怎样调动学生的学习积极性.去点燃他们创作的激情之
4、火.因此,在新课的导入上.我尤为重视.力争以新颖,奇特趣味取胜.兴趣是最好的老师.在低年级的课堂教学中.根据低年级学生的心理和生理发展水平.在课堂教学中.注重培养儿童对美术.对绘画的兴趣.因此在教学中以表现孩子的个性和兴趣为导向,让绘画在孩子学习中能有较强的兴趣.我常常说一些让低年级学生能够听得懂的话.他们对绘画热情很高.在教学中,学生的绘画持续时间很短.往往大部分学生画得非常不耐心.总是急于求成.不能细致地去体现.更谈不上去表达自己的感受了.因此.激发兴趣.引导想象拓展思维就会更加重要.其实.绘画首先是情感的艺术.它映射着人类精神活动与情感活动的
5、深层心理结构.在我国着名的儿童艺术教育家杨景芝的<美术教育与人的发展>一书中.杨老师指出.在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度.教师的爱最具有吸引力.它能激发儿童的学习热情.儿童的绘画动力常产生在对教师的眷恋..确实.爱就是力量.它给人勇气.它能催人奋进.所以在低年级的美术教学中.作为教师应当主动接近学生.以自己对美术的热爱.激发学生对美术的热爱;以自己对学生点滴进步的由衷高兴.点燃学生对艺术的兴趣,以自己平等参与学生活动的行为,增加学生对美术课堂的眷恋.真正做到用爱心和学生进行平等对话.二.教学要循序渐进.有利于学生绘画能力的提高1.
6、要学会添画所谓添画.是指在已印好某些形象的画面上.启发和指导学生添画与其有密切联系的人物或其他物象.从而使画面构图形式完整,内容具体而充实.添画是绘画创作的初级阶段,更是创作l的基础,因此.我在给学生上临摹课时.经常鼓励学生添东西.甚至可以根据自己的想象适当地修改.如:我教一年级的<小蝌蚪找妈妈>时.有的小朋友根据故事情节.添画了很多的东西.有的添画了小蝌蚪碰到的乌龟妈妈和许多小乌龟;有的添画了海星妈妈和小海星等等.又如.上到<各种各样的花>.有的小朋友就这么问:老师.我想把各种各样的花种在大花园里.行吗7"又有的小朋友这么
7、问:老师.我可不可以再画一些美丽的蝴蝶呀,小鸟呀.小蜜蜂呀7因为它们和花儿是好朋友.想在一起玩."每次碰到这些类似的问题.我都会毫不犹豫地说:可以呀!你的想法挺不错的.因为我觉得.让学生添画,其实这里已经开始包含着创作的雏形了.如对构图的安排.情节的处理等.要培养学生的创造性思维能力.教学要打破以往的老框框.鼓励学生大胆提问.多问几个为什么.大胆探索.多做几个设想.在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论.鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚.用独特性思维.以新奇.异常,罕见首创的思维去探索问题.为此,教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块
8、个性发挥的余地.就是课堂留白.教师重点培养学生学会思考与学习.在课堂教学中.教师应把各种生活化元素串联整合起来.让学生去认
